给教师的阅读建议(闫学)2021-12-22

在我看来,读书时间少,没有精力、没有条件去读书,这些都不是主要问题,甚至不是真正的问题。

因为当你把阅读当成一种生活方式,当成一种像呼吸一样自然的生命状态时,阅读就融入了你的生命,成为生命本身的一部分,而不是游离于生命外部的特别添加,不是割裂于生活本身的额外负担。

真正的问题是,你是否选择阅读,是否愿意过一种阅读的生活?

没有阅读的生活无疑是干瘪枯涩的。当一个人的生活中没有书籍的参与,没有阅读可能对生活带来的影响,这个人的生活只是完成了很少的一部分——更准确地说,这很少的一部分只是一种生存,是一种难以逾越的现实的局限;而人生中更大的那一部分,即人的精神世界和心灵生活,则会因为阅读而变得无限丰富:阅读可能会给人带来的开阔与无限,那些让人刻骨铭心的爱恨情仇,那些你今生今世可能永远无缘体验的心灵瞬间,那些曾经与你一样生活在这个世界上的芸芸众生究竟书写了怎样的人生轨迹,你都可能会由于阅读而看到,并参与其中,甚至因此改变你周围的一切,包括你自己的一切。就这样,生命因为阅读的参与而开始变得不确定,不再是一潭死水,不再是面前只有一条路,你完全可以换一种眼光,甚至换一种生活。

哪怕有一天你不做教师,离开教育,你也会发现你还是可以生活,甚至可以生活得很好。那么,这唯一的一次生命,就因为阅读而被我们无限地丰富了,拉长了。

在这些年的阅读中,在这个精神世界中,我活过很多次,也不断地经历死亡,有时沉入绝望的深渊,有时又攀上了幸福的巅峰。但无论如何,这一切都是我从现实生活的庸庸碌碌中突围的记录,是一个人至死无悔的生命历程。因为阅读,我对生活变得甘心;也因为阅读,我对生活又总是充满渴望。我甘心将自己浸入这个世界,现实的与精神的双重世界,我什么都满足,充满欢欣地参与其中;我又什么都想尝试,渴望挑战,有时自我挑战。我成了一个矛盾的统一体,我在反复的纠结中化茧为蝶。而这一切,都是因为阅读。

有阅读的生活就是这样!(闫学语)

有阅读的生活就是这样,哪怕它是短暂的,但绝不会是单薄的。有阅读的人生可能依然避免不了缺憾,但会一直走向圆满。

阅读虽然不是唯一的方式,却是一条重要的渠道。因为阅读会帮助教师至少在精神上实现突围,会让教师通过阅读看到世界的阔大与丰富,看到生命存在的多样性与不同的生长密码,看到生活的意义不仅在于教育本身,更在于感受生命成长的快乐和价值。

教师就不仅更能容纳学生个体的差别,接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎,也更能悦纳自己,坦然面对自己的困难,寻找解决问题的策略;教师就不仅会看到教科书,看到黑板和粉笔,还会看到春花秋月,潮起潮落,听见风吹过树林时发出的飒飒之声……

阅读会让一个人的容颜变得美丽。

因为阅读,一个人的心灵会敞亮起来,于是,他们的眼神更平静,性情更豁达,更难以被激怒;因为阅读,他们学会了在困境中保持必要的优雅。因为阅读,他们懂得了尊重和接纳每一个生命的不同,因为他们不仅在现实生活中,更在阅读提供的那个广阔的世界中看到过各种各样的生命;因为阅读,他们更善于等待,因为阅读时获取的大量案例让他们相信,生命成长的某些东西必须经过等待才能获得……当一个人的内心深处拥有了这么多宝贵的财富时,他的容颜就不会不美丽,哪怕他老了,他依然是美丽的。

选择过一种阅读的生活。当你尝试着将阅读融入自己的生活时,就会发现,阅读不是生活的额外负担,而是一种必要的丰富与润泽,一种重要的借鉴与参考。

教育阅读重在完善知识结构

教师的阅读不是只读教育类的书籍,而是以不断完善自身的知识结构为目标,指向的是提升自身的生命质量。

教师的阅读是以不断完善自己的知识结构为目标的,指向的是丰富、润泽、提升教师的生命质量。教师必须具有开阔的、丰富的、彼此融通的知识背景,这也是我们反复强调一名教师必须具有完善的知识结构的另一主要原因。说到底,知识的宽度将最终决定教师的职业生涯所能到达的高度。

在教师大量阅读的过程中,必然伴随着大量的反思、提炼与审视,在不断生长中返回自身,突破自我,最终化茧为蝶。

将有限的时间花在经典阅读上

真正有价值的阅读有如爬坡,可能读懂的只是其中的一小部分,但只有这种有坡度的阅读对教师的成长才真正有用。

在教师阅读指向完善知识结构的前提下,我们可以围绕“专业知识、教育理论、人文视野”这三个板块提出一份教师的阅读书单。

有坡度的阅读。所谓坡度,其实是指难度;所谓有坡度的阅读,是指书目的选择必须对自己具有挑战性。真正有价值的阅读应该犹如爬坡,尤其是对大多数经典书籍而言,由于经典作品的丰富性、跨越性、创造性与可读性,也由于每一名教师知识背景的局限性,阅读时不费相当大的力气就不能到达顶峰,甚至费了相当大的力气也不一定能到达顶峰,可能我们终其一生阅读一本书,读懂的也只是其中的一小部分,但也只有这种有坡度的阅读才能对教师的成长真正有用。因为教师的阅读指向的是知识结构的完善,这种阅读不可能是一种享受,或者主要不是享受,更多的是一种提升、丰厚和转变,而不会像一般读者的阅读那样只是一种简单的乐趣而已。

阅读提供反思和提炼的能量。

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