我们常常自说自话地爱学生，学生何尝又不是一样地爱着老师呢？
泓泓，是三年级的一个小男孩，也许是家庭的缘故，也许是因为比班上的同学都小一岁,在学习上他总是略显吃力。字呢，写得像是群魔乱舞一样，脑回路呢也是山路十八弯，上课回答问题时思绪总能飞到千里之外，让人摸不着头脑，但即便是这样，他仍然讨人喜欢。
我和泓泓相处了三年，可以说是半个“母亲”，对他的性格和品行还是略知一二的。这孩子本性是好的，善良，淳朴，积极乐观，但由于爸妈长期在外务工一直跟着生病的爷爷生活，就这样没个负责的家长管，孩子各方面的习惯都相对差了一些，人呢也不是十分的自信。从一年级开始我就和这个小家伙过过很多回招，不写作业，撒谎都是家常小菜，但我一直给孩子们灌输的理念是“题目可以不会，但可以问，绝不可以触碰诚信的底线”，所以这孩子因为撒谎也被我罚跑步折腾了几回。
由于孩子的习惯差，家庭教育的欠缺，三年级第二个学期开始我向学校申请让他住校，我想有老师管着，这孩子应该会变好起来。住校真的让这孩子转变了很多，从不怎么爱看书到如今一个月看了四本书，阅读真会让人遇见更好的自己，起码在泓泓这里得到了证实。住校生活以及爱上阅读的好习惯让这孩子越来越自信，就连上课回答问题也越来越在点子上了，甚至有时会语出惊人；作业本上的字越来越工整，正确率也越来越高。这不今天我在改到他的作业就很开心，一个个红勾子划过去，一页下来基本没有太多的错误，要知道他以前的作业基本看不到几个勾的，正是这样兴奋也让我不由自主地想要对他温柔起来，今天就大大地表扬了他，我说“泓泓，陈老师越来越喜欢批改你的作业了！你知道为什么吗？”泓泓淘气地露出无奈的表情，苦笑了下说“嗯……不知道”。“因为改你的作业让陈老师觉得很过瘾，一页改下来全是对勾，字还这么工整，我想一定是因为你认真做的对吗？”泓泓笑了笑，点点头，脸上似乎透露出丝丝成就感。其实我有意地想他他知道只要他认真做，其实可以很优秀。开心的我情不自信地犯起嘀咕“好棒啊你，宝贝，耶！”我做出了邀请泓泓击掌加油的动作，泓泓立马接收到了我的信号，与我迎合。其实练习本前面的错有很多要订正，今晚只让他订正了几个字我便放他回寝室了，想要让他更开心一点，让他知道原来认真可以如此轻松愉悦还有成就感，小家伙开心地一溜烟就不见了踪影。
而我在办公室里继续工作着，准备着第二天的课程。没过多久泓泓又出现了，跟在数学老师身后，起先我以为是他数学作业还没有订正来找数学老师，没想到蓝老师和我说：“你知道他为什么下来吗？”“作业没写完？”“他特意下来给他亲爱的陈老师送…”蓝老师话还没说完，孩子就把一罐“六个核桃”塞在我手里，刚看完一个老师温暖学生视频的我突然被学生这样温暖到，一时语塞，开玩笑地说“宝贝，你肯定是觉得最近陈老师的脑子不好用，给我补补脑是吗？”孩子淳朴地笑笑不作声，说完便又去拿了一瓶给数学老师，这个星期他一共带了三罐，两瓶分给了他最爱的老师，一瓶留给了自己。无形中感受着孩子的成长，我甚至有些羞愧，为自己偶尔难以控制情绪时的批评而内疚，这么好的一个孩子我怎么……当时发了个誓，我再也不批评他了，虽然不知道真的做不做的到，但当下得确是这样想的。
带着孩子给我的温暖，我也想从当下开始也多温暖温暖他，回寝室的路上路过泓泓寝室，多走几步看看他睡了没，洗澡换下的衣服洗了没？
孩子从来都不仅仅是孩子，即便是大山里的娃娃，他们每一个都是独立的个体，他们能够感受爱，也会用不同的方式表达爱。
