《最后一课》的课后题：平日上课与今天上课有何不同？营造了怎样的一种氛围？
但是通过对比的手法，突出今天（最后一课）沉重的氛围。
这是一种什么描写呀？其实这是一种场景描写。也是一种环境描写。通过平日的环境与今天环境的变化，烘托出了一种沉重的氛围。
我让他们思考，在你的人生经历中，你是不是也会遇到这样的一种沉重的时刻？
会有什么样的一件事，让你感受到这样的沉重的氛围呢？
他们纷纷讨论，不外就是这件事情吧——考砸了！
当你考砸了的时候，你回家肯定自己心里不好受，家长心里也不好受，此时的环境应该就有一种沉重的氛围了。
那你如何表达出这样的一种氛围呢？可以学习刚刚我们说过的《最后一课》中对比的手法。
通过往日的环境氛围与今日的环境氛围做对比，突出家长看到试卷之后的心理感情变化。
他们开始纷纷想象起来了：平日一回家，热情的语言，丰盛的饭菜，一派喜气洋洋的样子，大家欢声笑语共享天伦之乐。然而，当有试卷拿回家的时候，一种紧张的氛围油然而生。爸妈的眼神都跟往常不一样了。本人拿试卷的动作，心理也都与往日不一样了。丰盛的饭菜也无心去享受了。这样的情况肯定是考砸了。
“你们马上开始思考，用一个片段，写出一种沉重的氛围。时间的节点是拿出试卷前还是拿出试卷时，还是看到试卷后，任你们选择。”我说。
他们纷纷动笔写了起来。
到收上来的时候，有一份作品这样写：
刚回家的时候看到了妈妈在拿鸡毛掸子在扫除房间的灰尘，爸爸在整理生锈的衣架子。拿出试卷的时候，妈妈面无表情，只是把手上鸡毛掸子的毛一根一根地拔出来，爸爸把生锈的衣架子用力紧握着………
这个细节刻画得很出色，而下文就比较搞笑了。写他们爸妈就用手中的“武器”把他打得鬼哭狼嚎，甚至想，会不会把他卖了，另外买一个孩子！！
前面我压制住他们，说，必须忍住不笑，谁笑就要扣分。然而听到最后，全班实在忍不住了，“哄”地爆发出来了！
因为我要求设计这篇文章的主人公，是班里最活泼最灵活的男生姜伟龙！姜伟龙在他们写那些文字片段前，就预计不会有好事，他说肯定会被人想像得惨不忍睹………
所以，这篇文章在展示的时候，大家的脑袋里都是姜伟龙，所以，笑惨了！
把课文与现实结合起来教学，会有意想不到的效果哦！他们写的速度很快，表达的效果也很好，各种描写运用生动。这一来，看的人（我），觉得有趣；学的人（学生），也学到了东西。虽然今天的要求是用文字设计一种沉重的氛围，可是，我们一直笑个不亦乐乎，还有片段写作成果，不也是一件特别开心的事吗？！
