提起读书，我能想到的第一句话就是“书籍是人类进步的阶

梯”，从书中可以品尝到别人的思想，进而丰富自己的内涵，成为

“进步中”的人。

  俗话说:活到老学到老。人要成为终身学习者，一辈子都要读书

不停。结束很容易预测，那么从什么时候开始读书比较合适呢?之所

以提出这个问题，是因为本人在华德福教育圈子里混了相当长一段时

间，对“读书”这个动作有所了解，也听过不少老师提及这一活动的

灵性意义及对孩童的影响。

  印在纸面上的文字，是固定的，是别人思想的呈现，是“死亡”

的论点或知识。这是学习中木质化的部分，即学生必须要面对的很重

要的一部分，沿着前辈的思想之路发展自己的思想。作为华德福老

师，希望孩子们发展自己的思想之路是鲜活的、有生命力的、不消耗

的。幼儿园的孩子，在发展自己的身体，以太的力量几乎全部用于身

体器官的建构，如果早早跟孩子一起读书，他们会很快认识书上的

字，甚至图片也直接印在了脑海，那么就会消耗孩子的生命力，因为

他们会用思考的力量来记忆，而以太的力量才是主要用于记忆的，换

牙前的孩子以太力量还没有释放出来，它们在忙于身体器官的完善，

这部分力量被分散出去了，势必会影响身体的发育。本人观察了学校

里很多早期阅读量比较大的孩子，身体普遍呈现如下特征:动作不太

协调、身体前倾、头低着走路、驼背、易生病、瘦弱、不喜欢语言表

达(不代表表达水平不够)等。

  也许也有例外，但共性比较明显。那究竟什么年龄开始阅读合适

呢?通常的建议是九岁左右，小学三年级。在此之前，可以给孩子口

述故事，偶尔一起亲子共读一些经典图画书，但一定要注意不要过

多。孩子在听老师或父母口述故事时，会产生很多图景，这些图景在

孩子心里形成画面，他们消化、咀嚼后，会以新的方式输送出来，如

也许也有例外，但共性比较明显。那究竟什么年龄开始阅读合适

呢?通常的建议是九岁左右，小学三年级。在此之前，可以给孩子口

述故事，偶尔一起亲子共读一些经典图画书，但一定要注意不要过

多。孩子在听老师或父母口述故事时，会产生很多图景，这些图景在

孩子心里形成画面，他们消化、咀嚼后，会以新的方式输送出来，如

画画、自己演故事，甚至在玩耍活动里带入丰富的想象。这些深深滋

养了孩子的心魂生命，让他们成为情感丰富、情绪流动、善于表达、

内心坚定的人。

14岁的孩子，记忆达到顶峰，这个时候如果看些世界名著，将会

一辈子印在他们的心里，成为他们终生的财富。那些有着人类普世价

值的思想，将会给孩子带来宽阔的视野和深深的悲悯，这样的孩子进

入社会，将带来什么影响毋庸置疑，想想都觉得十分美好。

  读书，是上帝的恩赐。愿每个人都得到这份盛大的恩泽。