之前我们在我们的亲子演讲俱乐部里，做过一个桌面主题，叫：从hr视角看待孩子的现在与未来。里面提到人的底层能力。
成长中的孩子需要准备什么底层能力呢？
我们的孩子在各种环境里和场景下学习、去探索。有时孩子会展示自信或一些笨拙的地方。对于表现不如意的时候，你是怎么看的？
比如孩子上课不认真，学习不好，是不是因为仅仅不爱学习？
大家知道，盖房子肯定不能先盖窗户再地基，但是我们养孩子容易先想到窗户，再考虑地基的事。这样的顺序坏处是什么，房子会倒的。
这个用盖房子的比喻如果你觉得不够具体。下面我从养孩子的一个经历讲起。
每周我都会带着孩子学橄榄球。和各种培训机构里的场景一样：父母的发现自己的孩子做一个很完美的动作就鼓掌。指令没听懂，马上长途提醒。孩子没耐心了，于是当场威胁带回家。我觉得这种场景哪里好像不对。，比如上面的例子里，孩子没耐心，不能坚持，其实，孩子只是把日常行为习惯带进了课堂。
任何运动大概都需要这些能力：体能，专注度，毅力等。
但是我们习惯性的专注前面的：体能、速度等。后面的：如专注度，毅力等被我们忽略掉往往忽视掉
结果也是显而易见：孩子能跑能跳，但是不专注，听不懂指令，坚持不了很久。
我们的文化里，我们的决策很容易受实用型思维的影响。希望直接看到结果。上学就是把东西记住，刷题，考高分。学习一样东西，我们希望的反馈就要马上看到分数和夸奖。这种思维的结果是，我们如果没有这种直接的反馈，很容易丧失热情。
为孩子的准备东西，要做好排序。
下面是我的几个如何做准备的例子。
上幼儿园的前，做了这些准备：
1 培养好的时间管理:一起制定计划,这样大家容易意识到这些计划是我们的事情。
2 传递需求：多让孩子自己去说。孩子夏天想去小区的游泳池有用，我说：你去问一下游泳池管理员：对方说可以的。但是没有游泳装备，我说你问问要准备什么。。然后详细的把要买的装备列举出来让我们准备。
3 自我服务能力：告诉他很多朋友需要帮助的时候，你会怎么帮助，这种模拟场景的对话，帮她意识到自己的事情做的很好了，才有能力帮别人。
4 培养责任心：告知家里那些事情跟他有关，家庭会议的时候会告诉她的完成情况，做这些事情时的感受。
验证结果：幼儿园上托班第一天，我家女儿一副女汉子的步伐头也不回的走进学校。
班主任第一天就说，你家闺女真是个大姐姐啊，在幼儿园里有一种很好的松弛感。自己要什么，说什么，可以自然的传递出来。我们的外教说，你家孩子的自主性的能力可以直接上中班的。上示范课都是作为示范的角色出现的。
两次的阶段能力评估，满屏都是绿色，老师说，你家孩子没什么说的。
橄榄球第一次参加，就很快融入，并能快速进入状态。第二次 拿了队里最佳表现奖。
这都是三岁之前取得了的一些小的进步。
很难说这些准备是否直接帮助了孩子，但我觉得起了很大作用。有策略的努力并不会白费。
怎么对这些能力排序呢
我的建议并不复杂。建议根据一个学科和一个能力的发展规律来进行。
可以参照相应的权威指南
比如我们国内也有3~6岁儿童学习与发展指南。里面有详细的全面的幼儿发展目标，参照目标，有的放矢。
比如学术目标，我参照的是，加州州立共同标准，叫ccss.里面有相应的学术目标指南，可以提前做到心中有数。
2 不了解的，多去查阅相关书籍，弄清楚对应的学习路径。比如音乐的学习，培训机构告诉你谁谁学了多久，谈了多少首曲子，更应该是培养孩子的音乐感受，情绪，韵律，听感的培养。而不是上来去完成一首曲子。因为我事先了解了音乐的正常学习路径，抵御了多次音乐机构的洗脑。
给孩子最好的礼物，是给孩子的工具箱塞满有用的底层能力。毅力，专注度，对美的品鉴，表达真我时的松弛感。
给孩子这些珍贵的礼物，父母容易远离焦虑感，孩子也会获得自己探索世界的发力杠杆。
