这方面没有特别的感触，所以就来做个辅导课的知识总结把。
幼儿无须严格区分性格，童年亲情关系影响孩子的一生。
教养人的性格特点对孩子有较大影响力。
幼儿期的孩子性格还没有完全形成，引领起来的难度是最低的，亲情关系就会成为孩子成长的一个重要的基石，父母可以说是家里经常带领孩子的，所以父母的性格对孩子来说有非常的大影响。
对于幼儿来说，性格还不突出，还没有形成，所以我们要趁着孩子还小的时候，还没有涉及到性格比较分明的时候，我们要更多的关注自己的成长。
问题一：任由孩子的性格自由发展吗？还是需要在性格方面进行引导/干预？
对于幼儿来说，处于模仿阶段，不用刻意去培养孩子的性格特质，他的更多行为是模仿，这部分还都处于学习阶段，我们更重要的是把亲情链接好。
问题二：对于家里有多孩子的冲突，父母要怎么做呢？是调节还是按次序来优先次序？
孩子都需要爸爸妈妈的关注，这部分优先次序要把握好，在孩子还没有能力搞定的时候，要从优先次序去引导好，要让二宝感受到姐姐爱同时又有妹妹的尊重，这样相对来说就会比较舒适了。
在面对家庭中的冲突，不要对孩子说“自己想办法”如果冲突超出了孩子的能力范畴内，他没有办法，只能被迫去接受这一部分，对于被欺压的孩子来说，在无奈的情况下，只能顺从，只能是压抑自己，那产生的未必是他真实的一种性格特质，久而久之我们不去改变，就真的会形成那种性格特质。
那以后被欺压的时候，只要遇到稍微强势一点的人，他就没有解决办法，就只能忍让。
对于没有上过一年级的孩子，千万不要给他做一个性格标签，因为给他做了性格标签，就已经固化了他的行为模式。
所以在小年龄的孩子，我们更多的是关注自己的行为对孩子产生的影响，尤其在家庭，我们要有这样一种次序感以及界限，相互尊重，这部分更多的去留意以及要去引导。
当孩子进入小学阶段后，大概也就是7-11岁，因为已经进入学校去了，开始逐渐有了更多的人际交往，性格逐渐也开始去形成，这个阶段呢，我们要更多的是以支持他们的成长为重。
问题三：怎么样做到因材施教？
第一点， 不要先给他贴性格标签，更多的是支持他的成长为重。
第二点， 家长要更多的清晰地了解自己，去提升自己自信心地能力，避免在他们成长，在性格形成地过程中去挖坑，因为当自信心受到影响地时候，他的性格这部分就很难清晰地，很难客观地能够呈现出来。
问题四：表达能力和性格特质没有直接地关系，有的孔雀只是选择性地沟通者。
孔雀可能更多地是用一种比较真诚，然后是实性地有依据地方式呈现出来就OK了，因为当我们再用言语的方式说出来的时候，再加上你已经用行动来表达你对他的欣赏，肯定跟鼓励的时候，她不管从思想上还是从身体上，都已经接收到了。
简单地说就是一个言语上的一个表达，相对来说，对孩子会有很大的促进。
问题五：同样是老虎，为什么相处不融洽？
目标一致会彼此舒适，大家就能有更多的共识，能够更多的关注到自己要去做什么，哪些是你需要去做的，我需要去做的。
同样的一种特质的人，在一起的时候很容易达成一致，但是如果两个人意见相左的时候，也会用冲突的方式来解决问题。
对于孩子，慢慢的就是成长的过程，中间他要逐步去学习到解决问题的这种一种能力，我们的目标是培养孩子终身幸福的能力—
孩子们从哪里学习能力呢？
肯定大部分的时候是从我们家长身上去学习，你是怎么面对冲突的？
你是怎么解决问题的？
你面对一个不当行为的时候，你是如何去反馈如何去沟通的？
我们就是在给孩子再做一个示范。
