上周公司来了一位90后的新人，在香港完成本科学业，再到英国读硕士。虽然她还没开始接很多活来做，但只做了几件小事都能麻利地完成。还记得曾几何时，听说大专生的动手能力比本科生强，这是他们的自我安慰还是巧合的原因？
我的同学也观察到与他共事的一位来自重点本科的同事，处事的思维模式跟自己是有一定差距，那同事想得更远，做事能更巧妙。
身边的70后朋友也有抱怨，讽刺80后的本科生不如他们时期的专科生，会有一种自我优越感。
还听说，有的公司绝不聘请清华毕业生，因为他们无法融入公司的管理文化。
我们阿头就是一位从中专生一路进修，拿到中山大学MBA的奋斗典范。她坚信只要肯持续学习，学到的东西一定会有用的。
在之前公司，从其他部门转来我们部门的同事，需要我帮忙教她熟练我们部门的业务。她也是非常勤奋，不断学习英文和进修大专、本科课程，因为她了解到自己的起到不够高。可能是她从未接触我们部门业务内容的原因，学习起来有些吃力，多次提醒和训练方可完成一些任务。
学习不是一个人苦读书的寂寞，而是与他人合作完成的阶段性任务。
为啥学习还是需要到学校里，线上教育暂时还无法营造一个学习氛围。我同事的女儿今年复读高三，在专门的复读学校里上学，由于生源的水平参差不齐，有时她有回家自习的念头。后来她还是留在课室里跟同学们一起学习，她知道一旦离开教室，就很容易被身边的其他书籍或电子产品诱惑她停下学习的脚步。跟同学们共同进退，可以不让自己落下学习的队伍。
上学不断升上高年级，与他人合作完成任何的机会越多。开始可能是各自作出一个手工艺作品，后续会有小组讨论议题轮流发言，再会有选课题分工合作完成一项研究向大家展示讲解。在这个过程中，首先得自己吸收知识，才可能在此基础上发表自己的观点；再可能与他人交流观点碰出花火。跟外界接触，将自己的知识流动起来，打破闭环。这样即可有螺旋式上升，而且这也是互相促进的过程。
这种螺旋式上升一旦开启，形成的漩涡也会带动其他人跟进一起学习。如今，不管孩子和家长如何抱怨学业负担重，还是不敢松懈地增加孩子们的阅读量和各种学校以外的课程。这是迫不得已，趋势下的阵痛，水涨船高的过程。谁跟不上就会慢慢地被甩下车，剩下在车上的存活者却会越来越强。
所以从概率的角度上看，公司聘请高学历者，更有可能找到适合趋势发展的人员。
