“要把课堂还给学生，ta们才是学习的主体”，对于这句话，作为一个有着多年教龄的一线教师——我来说，再熟悉不过了！
但熟悉归熟悉，执行归执行。
一直不敢践行的原因，细细想来，也不过是怕ta们做不好。
归根结底，是“不信任”这三个字一直在作祟。
这节课本是班会，但考虑到后天就要期末考试，于是把重要事情说完后，我就动用了班主任的“特权”，私自把班会课上成了我的语文课。
复习到现在，该讲的重难点我已经说得嘴皮子都磨薄了，每节课都讲得那样的激情澎湃，甚至唾沫星子满天飞，动情之处恨不得手脚并用。
尽管我在讲台上眉飞色舞，讲台之下的孩子有的却岿然不动，有的状态百出。
满嘴哈气连天，两眼布满血丝着有之！
眼看眉头就要与课桌亲密接触，我一个粉笔头过去，他被吓得惊魂未定。
“噌”的一声站起来！
目光飘忽不定者，他的眼睛出卖了他的心！
虽然囿于年龄限制，我还没有阅人无数，也没有孙悟空的火眼金睛。但究竟谁在认真听课，谁在“云游”，我还是能准确把握住的。
待我把他从云端拽回来不久，他的眼睛又出卖了他的心。
对于极个别同学，课堂就是如此的循环往复！
“身在曹营心在汉”是他们的真实写照。
课下，和我们的数学老师交流课堂管理，还要真正把课堂还给学生，让他们自己去讲解题思路。
但经过“学生讨论、学生总结、学生发言、教师点拨”的一节课，我总是认为比较适合理科。
语文的知识点太多也太碎！完全忘记了小组长的功能。
今天我把任务布置完之后，交给了组长去检查，自己悠然地看起了“闲书”，只是不时地抬头看大家一眼。
真是“不看不知道，一看惊一跳”！
大家的复习劲头很是高涨，组长更是毫不客气，直接坐到那些调皮捣蛋孩子的旁边，一对一地督促检查。
看到此情此景，我不禁窃喜，我的威逼利诱有了效果：无论哪个小组，只要有没有完成任务的，组长也要陪着留下来。
最后，放学铃声一响，他们当然都走光光了！
最近有同事问我，怎么才能提高成绩？而我说得最多的是：抓好课堂秩序，提高课堂效率。有时候课堂上短短的40分钟，是课下多少时间也补不回来的！
但具体怎样提高课堂效率？
把课堂还给学生，老师不要满堂灌！
残章断句。
