读万维刚老师文章，发现写作如学习数学，万老师把对知识的运用境界分三个层次，如学生ABC各代表一种层次。

01.

万老师拿数学举例说明，ABC都知道知识点：三角形的内角和等于180°。但三人对它的运用差别很大。

有一道数学题，已知三角形的两个角分别是70°和30°，求另一个角的度数。A同学一看这个公式刚学过，通过计算得出第三个角80°。这种对知识的运用只停留在表面，是初级运用。

B同学，对已知条件的理解是限制条件，知道三角形其中两个角，就相当于知道第三个角，他在思考问题时，已经把第三个角当成已知条件，他要确定的是两个角和一个边的关系，考虑的是我现在还缺少什么条件，怎么得到它。

在 C 同学的眼中，一切平面几何题都只不过是拼图游戏而已。图就是这么一张图，我已经知道什么条件，我能填充图上的什么地方，哪里是确定的哪里是可变的，一目了然。他根本都不用有意识地去想什么“因为……所以……”这种推理步骤，他眼中都是已知条件。

02.

再比如下棋，老师教一个棋局，看每个人怎么运用。

A同学一看其中一步，这步棋老师教过，只不过有些许区别，本质一样，我会。

B同学下棋，会主动引导，把棋局往自己熟悉的棋路上布局。

再看C同学就不一样了。他下的每一步棋都知道，这步棋是必须走的，还是可选择的。每一步可选择的棋都有多少种选择，每一种选择都有什么结局，它们对自己是好是坏都一清二楚。所以棋局的最终结果，只不过是他脑子里无数种选择的其中一个而已。

对知识的内化理解，就是那个知识早就是你无需思考，而自动运用的底层东西。如果A同学能叫举一反三的话，那B同学就是举一反十，C同学就是举一反百。

怎么提高知识内化和运用水平呢？关键要练习更高层次的知识运用，不要停留在浅层。这就意味着做数学题一定要慢慢加难度，不要搞低水平重复。学了这一层，把这一层当做默认信息，上高一层。在高一层运用熟练了，再把那一层当做默认信息，再高一层，功夫得这么练。

03.

那么回到写作上，道理是一样。老师让写一篇有关做饭炒菜的半命题文章。

A同学一看做饭我会呀！于是就把自己一次午餐的经历写了出来，语言表达还算可以，没有什么大问题，也就是一篇普通的记叙文。

B同学，除了描述自己做饭经历，还引申了一下，自己为什么要做这个番茄炒鸡蛋，因为这道菜是小时候奶奶最爱给我做的菜，每次看到番茄炒鸡蛋，都能让我回忆起奶奶对我的爱与关怀，那是我儿时对奶奶最深的记忆。他写的是菜，读者看到的是作者对奶奶的思念，还有奶奶的爱。

C同学就更利害，他写一顿饭，不光说明家是需要爱与付出的地方，还引出一个道理，炒菜也需要统筹安排，对火候把握拿捏，如同做生意对商机的把握，要分毫不差，否则失之毫厘谬以千里，把文章又上升了一个高度。

所以，A同学是在写作的初期阶段，描写的都是信息层的东西，停留在写作表面叙事上。B同学在此基础上，又进了一层，引申出思念与爱，有望引起和读者情感共鸣；C同学从看似平常一顿饭里，装着满满地爱与付出，还结合实际说明一个道理，从做菜火候到商机把握，统筹安排很重要。

C同学文章按顺序，从事件描述，到情感贯入，从过程中找到一个共同逻辑，并总结出底层规律，也就是做事情要学会把握时机，统筹安排。

以上种种事例说明，文章要写好，叙事清楚完整是基础，情感贯穿全文有主线，围绕主题设计故事情节，通过细节突显风格，抓住重点做发散思维，联系实际找到共同逻辑，挖掘底层规律，传达文章深层含义。

写文章也要从基础开始，每次加大练习难度，熟练后作为写文章底层能力经常使用，不要只停留在已经掌握的能力上，做低水平写作，要再加大难度练习，这层写作技能熟练运用后，再作为底层技能默认，继续添加练习难度，写作的功力是要这样不断练习，才能提高。

我是尹雪玲，喜欢日更写作的形象设计师，希望你能喜欢今天的分享内容，明天见！