亲爱的大繁星，小繁星们：
见信如晤，展信舒颜！春雷乍动，雨水增多，惊蛰已至，大地被唤醒，万物都在奋力生长，当然也包括繁星教室的我们。
大自然蓬勃的生命力在姹紫嫣红中展现，而孩子们的展现方式着实让我们有些招架不住。他们精力充沛，爱跑爱跳，对各种新鲜事物充满好奇，为了那更好的满足孩子们日渐旺盛的求知欲，我们的种植课程也即将开启。
前两周我们一直在观察春天，寻找春天，本周我们已经准备好把春天带进教室。已经肆意展示春意盎然的是我们教室的新成员——馥郁迷人的栀子花、活泼明艳的太阳花，以及柔美优雅的康乃馨。美育是润物细无声的，就如同这些迷人的花朵，静静地绽放，每一分每一秒都在向我们展示何为美，从欣赏美到创造美，孩子们的内心中有一种渴望在悄然萌芽，当孩子们知道可以带自己的花来教室养，也可以种教室提供的种子时，都无比欣喜。
在种植课程中，孩子们将通过亲手种植，使科学课上的知识变得生动具体。孩子们需要定期照顾种子，观察其生长状况，这能让他们懂得对一个生命负责，体会到付出与收获的关系，增强自身的责任感。植物生长是个缓慢的过程，孩子需持续观察和等待，有助于培养他们的耐心和毅力，让他们学会在等待中收获成果。在课间，孩子们会交流自己种子的生长情况，分享种植经验和发现，这能提高他们的语言表达能力和沟通能力，增进同学之间的友谊。看着种子长成美丽的植株，花朵绽放、果实成熟，能让孩子感受自然之美，提升他们的审美能力和对美的感知力。种植课程为孩子们带来的精神上的满足，让孩子们的课余生活更加丰富。
晨诵课程我们已经进行了两个章节，种子的梦想和开满鲜花的头。印象深刻的是在我们欣赏水城威尼斯这首诗歌时，孩子们的参与度格外高，一个接一个的问题，“老师，有海浪的时候，他们的床会被淹没吗？”“他们的房子会发霉吗？”“他们是不是都划船上学？”“他们晚上睡觉会掉进水里吗？”……那节课我再一次深刻感受到了孩子们思维的发散性，以及他们各种奇妙的想法。
周末郭老师带领我们全体老师一起共读了《园丁与木匠》这本书，读着读着我逐渐明白为什么我们三年级的家长也推荐读这本书。木匠的工作是需要精心测量、果断下手的，但父母更像园丁，照顾孩子就像照顾花园。书中说：“当我们照顾花园时，我们为植物创造了一个受保护的培育空间。这需要大汗淋漓地努力付出，疲于耕地、辛苦施肥。正如任何园丁都知道的，特定计划总是会失败。罂粟长成了霓虹橙色而不是淡粉色，玫瑰没有顽强地爬上离地面不到半米高的栏杆，黑斑、锈迹和蚜虫永远也除不掉。然而可以得到的补偿是，我们最大的园艺胜利和欢乐正来自花园逃离我们的控制之后发生的事：当白色的鹤虱草花意外地出现在黑色紫杉树前方的恰当位置，当被遗忘的水仙跑到了花园的另一边，在蓝色的勿忘草丛中怒放，当那些本来应该牢牢固定在树荫下的葡萄藤在树丛中长成红色的风暴……”无论是父母还是老师，希望我们都能记得，“混乱有其价值，儿童是混乱美德的典范。”
1.每个孩子带一个装好土花盆到教室哦；
2.下周有小桥，周托孩子带上全套秋季校服；
3.气温日渐增高，切忌太快换上薄衣服，推荐采用洋葱式穿衣法，根据温度方便穿脱。
