花开村小别样红

            什么样的花儿最鲜艳？彩虹花。

          什么样的花儿最特别？彩虹花。

          什么样的花儿你最爱？彩虹花。

                    ……

        这是解放小学张晓革老师班级的孩子们之间最爱玩的小对话游戏。他们在用自己独特的方式表达着对彩虹花晨读的喜爱之情。

        从彩虹花晨读入住互加公益课堂的那一刻开始，彩虹花就悄悄孕育在了无数乡村孩子的心里。早晨，从早安开始，调整好坐姿，调整好呼吸，诗歌为他们开启了美好的一天。一首首有趣的童诗涌进了他们的生活，缤纷的色彩代替了黑白相间，一张张稚嫩的诗配画创作，丰富的想象力从此潜入心底。彩虹花晨读，让他们的生活远离之前的单一枯燥，从此绚丽多姿。就像解放小学孩子们对话游戏中提到那样，彩虹花晨读已成了他们的最爱。

一、 彩虹花儿遍地开，串串数据喜讯报

        古有牡丹花开动京城，今有彩虹花花开动全国。

        每周二周四早上7:40——8:00间的彩虹花低段晨读直播间里座无虚席，提早举手占位等待上麦的人在课程还没有开始之前，就已经排满了。这样的盛况不是某一课才有，而是每节课课课如此，而且举手的学校班级之间甚至远隔万水千山。

        本学期，彩虹花低段晨读安排了32课时。可以负责任地说，每节的晨读课上，参与直播的班级学校人数就没有下过百。基本上都有800左右个班级或学校在线参与直播学习的。课程回放的次数基本上都在1000以上，最高一次回放次数高达3099次。

      每次参与打卡的班级几乎都在350个左右，最多一次高达499个班级。

      透过这些数据，我们就可以看出彩虹花晨读受欢迎的程度了。

      而且参与的学校、班级均分布在祖国的各个地区。 彩虹花晨读牵动着全国无数孩子的心。还有的学校因为硬件设施的原因，需要好几个班级聚在一起看同一台电脑，但这依然不影响孩子学习的热情。就像有的老师说的那样：任何困难都阻挡不了孩子对彩虹花的热爱、对网课的喜欢。

      彩虹花课程的魅力为什么如此之大呢？让我们一起走进课程。一探究竟。

二、线上线下巧链接，网络课程展风采

        彩虹花晨读课，短小精悍，只有二十分钟时间。但就是这短短的二十分钟里，有早安的问候语，有对诗人的介绍，有对诗歌的解读，有对诗歌朗读的指导，有自由读诗的时间，还有上麦展示的环节。切合意境的背景图，舒缓的音乐。这不仅仅是晨读课，更是一种文化的熏陶。

      主播老师，都是来自不同地区的优秀教师，从备课到讲课，倾注了无数心血。搬上荧屏的课，课课是精品。

      于是，晨读中，孩子们走近了诗人，诵读了童诗，体悟了诗歌的魅力。诗歌从此也走进了孩子们的生活。

        彩虹花晨读开启了无数儿童的心扉，上麦展示锻炼了无数孩子的胆量。曾经的胆怯、羞涩，在一次次诵读展示中远去了，如今的勇敢、自信已经是每一个乡村孩子的本色出演。

        再加上一次次诗配画作品的选拔与表彰，激励了无数孩子的创作欲望，于是，一幅幅精美的诗配画作品争相亮相。听课的孩子均来自全国各地，能力虽参差不齐，但在相互碰撞与激励中，无数孩子的潜能被一一激发出来。量的积累最终推动了质的转变。许多孩子的变化令家长都瞠目结舌。

三、一枝独秀不是春，万紫千红春满园

      著名文学家 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 

        俄国著名的学者赫尔岑也说过：“书是和人类一起成长起来的，一切震撼智慧的学说，一切打动心灵的热情都在书里结晶形成。”

      是的，书在人类的文明史上发挥了不可替代的重要作用。书籍记载了人类的历史，记载了所有人类的新发现，记载了所有人类的梦想，记载了古今历代所积累的知识。所以，读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

        扶贫攻坚 ，教育先行。互加的公益课堂，面向的是全体的乡村儿童，真正达到了精准扶贫的效果。彩虹花晨读更是为孩子的阅读打开了兴趣之门。

        双桨单舟不成行，千帆竞发齐争渡。

        来自不同地区的学校、来自不同班级的学生，一起聚在同一节课前，神奇的网络，延伸到四面八方，把这些年龄不一、性格不同的孩子们串联起来，他们除了共同学习之外，更在相互追逐中不断进步着。连妈妈都想放弃的孩子却在彩虹花晨读中获得了新生。

龙潭593闫慧老师说：

          了解我们班的人，一定都知道“崔老慢”这个外号，一个大家眼中的“慢孩子”，一个连妈妈都认为干啥都不行，束手无策的孩子。自从参加了彩虹花晨读后，却发生了彻底改变！

        崔翔宇的小练笔写的满满两页，可见孩子真的用心对待了！他的改变也使我深深地触动：我们老师的一言一行，将会对孩子产生多么大的影响啊！

      在彩虹花三周岁生日时，崔翔禹同学不仅制作了手抄报，而且还创作了一首写给彩虹花的诗歌！

              彩虹花晨读不仅仅是激发了孩子的阅读兴趣，更是在多个方面促进了孩子的发展。

        肃南大泉沟学校尚晓军老师说：

          自从参加了彩虹花晨读后，孩子们的变化特别大：

          1.变得喜欢学习。晨读课板书由他们自己设计；回答问题比没有参与网课前积极响亮；不管是课堂还是课间休息，孩子们都用普通话交流，家乡方言已经离开了我们的校园。

        2.孩子们的胆子变大了，也变得勇敢了。能积极主动上台说话、表演节目，再也找不到山里孩子特有的那种拘谨与扭捏了。   

        3.由于孩子们跟随彩虹花后朗读水平的提高，现在我们学校有什么活动或节日，不需要老师费多大劲，孩子们上台就能用最美声音进行诗歌朗诵，并且朗诵表演也成为我校重要活动必不可少的保留节目。 

      4.诗配画成为学校的特色。每次领导检查，我们班的诗配画集必会得到重视。

        5.虽然学生少，但在节目主持方面随便叫两个孩子，也会将节目主持的相当好，并且声情并茂，这在过去，需要千挑万选的。 

          6.更为神奇的是，今年的“六一”，由于学校工作较多，老师们没有时间为孩子们排练节目，全校各班节目是由孩子们自己排练的。今天彩排时才发现，我们的孩子太厉害了，诗朗诵、小品、舞蹈，每一个节目都是那么精彩，那么有创意。原来跟随网课，我们的孩子学会了这么多，这在以前想都不敢想。家长和外校老师看到了，也为我们的孩子竖起了大拇指，说：“你们的孩子了不起啊，我们的孩子教都教不会，更谈不上自学了！”。

            互加公益课堂、彩虹花晨读课让许多孩子走上了荧屏。

      龙潭李家王晓迟老师说：

        一根网线连接你我，没有互加、没有彩虹花晨读，乡村的孩子，可能一生也不会上荧屏！是啊，彩虹花晨读课，拓宽了孩子们的知识面，打开了孩子们的眼界，增强了孩子们的自信心。我真的好幸运，有幸能伴着孩子一起参加互加互联网络公益课程，有幸与孩子们学习彩花晨读课，我们共同成长！

              再艰难的环境也阻挡不住孩子们进步的决心。

              赫章550孙敏老师班级的孩子们

          彩虹花晨读让家长也痴迷，互加公益课堂成了乡村一道靓丽的风景

          吉林省通化县兴林镇中心学校徐华老师说： 

          孩子们在彩虹花晨读中不仅学到了知识，拓宽了视野，而且陶冶了情操！中华传统文化已经深深地印了在了孩子们幼小的心里。更为可贵的是，孩子们对经典诵读的热爱和激情已经深深地感染到了自己的亲人。大家每次完成晨读任务后放学回家后都会当家长们的小老师，和家长们一起诵读，一起创作古诗、词作配画。孩子们在不断地成长着，家长们也在不断地进步着。乡下人家，涌现出了“浓浓的亲子学经典，亲子爱经典”的喜人景象！这一喜人的景象是家长们用实际行动告诉大家:“乡下人家不再是日复一日，年复一年地从事着每天'面朝黄土，背朝天'的枯燥生活。乡下人家的眼界在不断地拓宽！乡下人家的观念也在与时俱进！   

        的确，家长会上家长们的神采飞扬，喜笑颜开地和孩子们的古诗齐诵，竞赛，六.一儿童节时满怀自信地的和孩子们一起台上合作表演经典诵读、演唱等无不彰显出“乡下人家”的观念正在发生着质的变化！

          彩虹花晨读为这一代孩子的童年涂上了浓墨重彩的一笔。

            河南三门峡解放小学张晓革老师说：

          彩虹花不仅点燃了孩子们的阅读激情，激发了他们丰富的想象力，还让他们走进了有趣的童诗世界里，让他们的生活变了模样。从此，乡村孩子的童年不再寂寞单调。

          彩虹花晨读不仅改变了学生，也成就了有才识的老师

        来自中国教师报2019-5-15 05版现代课堂报道 中《“5+9”组团抢麦引发的思考》的一段话 

        脚步不曾到达的地方，网络率先抵达。“互联网+”时代，人人都是自媒体，学生对网络直播课程充满好奇，渴望在线分享、表达、传播，当“彩虹花晨读”直播课程把乡村的学生与城市的学生无缝对接后，他们组成新的网络学习共同体，学生在参与、体验、合作和分享中让学习真正发生了。“互加计划”向乡村教育的深井下打了光，放下梯子，让长期困于井里的师生看到了乡村教育的光明和未来，唤醒师生转变教与学方式、推动乡村教育变革的责任心，它给乡村教育带来机遇与挑战，正在悄然推动一场“乡村教育革命”。

        “5+9”组团抢麦的故事，引发每一位教育人的深度思考，新时代我们必须围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，重新思考学校、学生、教师、课程，重新思考知识、技术、空间、场景、方式，重新思考教育……

          这是带着孩子们参加彩虹花晨读的吉林省通化县 李彩霞老师撰写的。 

四、百舸争流千帆竞， 借网扬帆奋者先

      一学期的彩虹花晨读就要拉下帷幕了。太多的精彩却仍回旋在每个参与者的心里。为了给本学期的精彩学习画上一个完美的符号。在时朝莉老师的主持下，我们彩虹花晨读开展了两项活动。

第一项是根据参与学习情况，申报以下奖项。

附奖项内容：

1.彩虹花优秀实验区域(申报资格:本区域有三所以上学校参与彩虹花和阅汇项目课程）

2.彩虹花优秀实验学校(要求本校至少有三个以上班级参与彩虹花课程）

3.彩虹花优秀助学教师(本学期一直参与彩虹花课程的优秀教师)

4.彩虹花优秀实验班级

5.彩虹花的“小小花”(专指优秀个人，要求把学生个人优秀诗配画拍照打包发caihonghua2018@163.com邮箱里）

第二项活动是组织了诗歌诵读大赛。

      这是没有任何门槛的大赛，所有的参与了彩虹花晨读学习的孩子们都可以上台一展风采。这既是孩子门学习成果的一个展示，也是对彩虹花晨读课程的教学成果的一个考察。同时也给更多的孩子提供了一个展示的平台，这是在实际的校园生活中，乡村许多孩子们望尘莫及的事。

        这两项活动开展的有声有色。乡村孩子们没有机会走到央视的出彩节目中，但借助这一平台，同样可以在荧屏上看到自己的身影，这样的活动给更多孩子以人生出彩的机会。

        申报的老师、参赛的学生各显神通，大展风采，一起展示了一台缤纷多彩的诗朗诵节目。

      此次活动，让彩虹花晨读的声音再次洒落到了祖国的大江南北，彩虹花晨读的精彩再次吸引了更多的乡村孩子，更为成长起来的优秀助学教师和成长起来的出色的孩子们搭建了更大的展示舞台。

        互加公益课堂，开启了了乡村教育的新纪年，彩虹花晨读，唤醒了乡村的每一个黎明。丰富的想象力从诗歌出发，美好的童年生活从每一首童诗开始。乡村孩子的童年从此不再孤单！