不仅仅只有春天才是播种的季节，在秋日里，孩子们也能种下欢乐，比如说种萝卜。
十月的一天偶然一拉窗帘，一个装着萝卜籽的塑料盒掉了出来，猛地想起来，这是前几日挑选过的萝卜籽，刚好今天午后的阳光正好，择日不如撞日，看到大班孩子吃完午饭，于是叫上孩子们开启了一场种萝卜之旅。
小的们跟随我来到了活动场地，大家围坐在一起， 可惜长在农村的孩子似乎对种萝卜了解并不多，这也是现今农村孩子的常态吧！没有孩子能叫出这盒子里种子的叫什么？他们是这样描述自己的面前的小种子的：
这些种子是红色的，硬硬的。
在知晓了是萝卜籽后描述是这样的:
萝卜籽小小的，红红的，硬硬的。
洛凯看着看着忍不住把萝卜籽放进嘴巴里咀嚼了起来，似乎津津有味的。
静静过来告他的状，我对她说：要不你也试试尝尝萝卜籽是什么味的？这小妮子早有此意，只是有些不确定我是否会阻止她尝萝卜籽，才用告状的形式来询问。她二话不说，把萝卜籽放进嘴巴里，不过没几秒就吐了，大声嚷嚷:
老师，苦死了！我以为是甜的嘞，早知道不吃了。
宇奕:苦的萝卜籽，长出来的萝卜并不苦，还可以烧菜吃。
看着、玩着、比着，一个特殊的声音响起来了：咬破的萝卜籽会发芽吗？还能长出大萝卜吗？对于大人而言没有疑惑的问题，却在孩子中有了分歧:
“不行，破了就不会发芽了，也不会长萝卜了。”
“我觉得会长，我们的小手割破了都会好起来，说不定咬破的萝卜籽在泥土里也会好起来呢？”
早在活动前准备了两张纸，那时候并没有想到怎么用，现在卡纸有用武之地了，有人自告奋勇在纸上做了发芽和不发芽记号，猜测是否会发芽的记录活动开始了，一半孩子分别在两张记录纸上签上了自己的名字，大大小小，姿态各异的签名甚是好看，还有一半孩子不能确定是否会发芽选择了沉默。
进入种植活动的中心环节，为了便于他们更好的验证自己的猜想，我们在原来种植容器的基础上又加了一份塑料种植袋，专为破种子准备。刨刨土，撒撒种子，虽然只有一把小锄头，可是大家你用完了我用，有序的不争抢的播种了萝卜籽，友好的同伴关系又一进步展现。这是发自内心的，自然游戏的文明之举。
种完了萝卜大家又纷纷猜测自己种的萝卜会长成怎样？
“我的肯定会长成大萝卜，我的种子很大颗。”
“那可不一定，你的那些种子都比我的小。”
“吵什么，过几天来比一下不就行了。”
有几个孩子提议想画画自己种的萝卜
的模样，举双手赞成。
于是种植活动又有了新举措，大萝卜，小萝卜，中间有黑印的烂萝卜，白萝卜，红萝卜，一一呈现。
萝卜的生长需要一段时间，在这短时间里孩子可能会主动想起他们种下的小种子，也有可能会有被其他更好玩的趣事代替而遗忘，后期的学习和活动老师支持者，观察者，引导者身份也要跟进，让孩子们种萝卜活动有更好的延伸，让孩子们成为爱探究的、敏而好学的孩子，努力为孩子们创设一个能激励孩子主动投入，积极学习的教育环境，让教育融入到孩子的生活中。
