现在市面上充斥着各种育儿观念，“快乐教育法”“正面教育法”“要多表扬孩子”……我没养过孩子，可是我的工作就是和孩子打交道。可以说，见过形形色色的孩子与家长。大家的教育方法多多少少被断章取义的网文影响。有些都跑偏了。有时候我很无力，想改变但变不了。这本书给了我很多启发。

一催促+纠错

“快点起床，你又要迟到了；快点吃饭，来不及了；作业做完了吗？快点……”

“上课专心听讲，不要开小差；考试不要粗心，要每道题都做对………”

我们总会不知不觉站在成人的视角看问题。孩子做事，如果没有按照我们预想的速度，就开始催。可是除了自己着急，结果并没有快，如果把情绪调动起来，事情还会变糟。如果我们不信任孩子，不给孩子试错和承担后果的机会，孩子就会失去自我纠错的能力。我们总是等不及想要快点，所以孩子才无法走得很好。父母日常对孩子否定偏多，会导致孩子低自尊，失去自我成长的驱动力。

二成长是本我和自我的关系

所谓成长其实是孩子能逐渐理解自己，管控自己，能做出选择并承担选择的后果的过程。随着年龄的增长，孩子并不一定就能管理好自己，成长是孩子本我、自我、超我三者之间长期博弈的后果。

本我代表个人的本能和欲望，遵循懒惰快乐原则：自己怎么舒服怎么来，满足自己本能和各种欲望，婴儿就是这样。

自我是从本我中逐渐分化出来的，是现实不断教育本我产生出来的人格。比如你总是喝饮料，就会大胖牙齿痛。

超我代表社会理想的道德要求和集体化规训，遵循理想原则，实现完美人格展示。

我特别喜欢这段话和这几张图，非常可爱。

三儿童和成人是不同体系的生物

儿童与成人最大的不同是做任何一件事情的目的总是不同的。当我们成人建立目标行动的时候，成人的目的是怎么能够以最小的付出得到最大的收益。可是儿童并没有这种目的，他的目的就是事件本身。

四孩子没有永远的优缺点，只有特点

我觉得这个观点很有意思。作者举了案例，一个孩子喜欢画画，专注时老师进来了都不知道。这让老师觉得孩子不尊重他，于是就找到家长说明情况。这时专注就是一个缺点。

任何一种性格特点都像一枚硬币，总有两面性：有主见，可能会“果断”也可能会“武断”；关注自我，可能会“自强”，也可能会“自恋”；不拘泥于细节，可能是“粗心”，也可能是“有大局观”………所以一个特点在不同的语境里、在不同的评价体系中就会变成优点或缺点。

五优势累积法

对孩子在实现某目标的过程中正确的、可复制的行为进行肯定，从而让孩子明确知道自己做对了什么，不断累积正确的行为，体验成就感，顺利成长。

这个方法我也在用，以前只是表扬孩子正确的行为，没有想到还要加上可复制。对孩子的行为进行肯定，不吝啬自己的表扬，还可以让别人来赞扬孩子的行为，这样有利于帮助孩子明确努力方向。

总之，我抱着学习践行的心态学习这本书，我的很多焦虑消失了。这里边也提到育儿逻辑，很多家长一会对孩子松一会紧，就是逻辑不明确。稳定的育儿逻辑有利于孩子明确边界。

认知的改变，环境没变，看待整个世界的角度都变了。