教书24年，一年年把知识教给一届届学生，用分数要求学生。如此，我与搬运工有何区别，知识的搬运工罢了。学生似知识加工厂，工作程序固定：复制、粘贴、保存。学的好的被定义为学霸，学的不好的则时学渣。然而学生的分数不过他们人生长河中的一粟罢了。学生的100分，或60分不过一个数字，将来他们会过怎样的人生谁又能知道呢？一项成功人士的调查结果，成绩的好坏在成功中各占一半，看来，并非完全知识改变命运。各式教学法的研究，是“术”的精进，完全用术教学生，目前看若干年后就会有或厌学，或抑郁，甚至放弃生命的孩子。
每个人是不同的，来到这世界有必然，也有偶然，都有自己的使命和价值。一直说教育“以人为本”人必有自己的成长规则，遵循规则因人而教是这个时代老师要努力坚持的。韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也，“道”若看作老子认知里的“道”似更确切，道法自然，才会阴阳平衡，长久……学生才可身心健康。“业”非只是知识的传承，也是经历的传承，“惑”随学生成长会出现很多的问题，怎样平稳过渡？需要智慧的导师，我可有这本事吗？
此后，放下对学生分数的期待，努力成为他们学习过程中的一束光，照亮他们前行的路。即便成绩不理想，从心出发，持续努力不放弃，成为更好的自己就好。
