今天继续我的悦生活。读他人文字，观自己内心。书中畅游，精神交流，从文字中沉淀出自我的思想，汲取精神的奶酪。
佐藤学教授作为"付诸行动的研究者”，他的教室之旅持续了30载，造访日本国内的中小学校约2500所，海外27个国家的中小学约500所。他深入课堂，与教师一同研究教学，坚持不懈地从这些学校的儿童学习与教师实践的事件中学习。三十年如一日，每周至少两天深入学校，听课10000多节，储存下一万多个课堂录像片段和几万张照片。强大的数字体系不仅带给我震撼、感动、敬佩，同时也让我们看到了一个了不起的行动研究学者的本真。他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，他时时关注着教室里发生的“小事",孩子的一个眼神，一个表情，一句话语都牵动着他敏感的神经，他把课堂上孩子的笑容视为最美的花朵，他风尘仆仆地奔波于每一所学校，捕捉着每一件小事，记录每一片风景，关注着老师的成长，学校的改革。
他通过自己的亲躬实践告诉我们，作为老师的生活要追求什么？教师不仅是具有匠人气质的“教的专家"，同时也应是“学的专家”。记得刘浩然主任不止一次地对我说：“课堂是教学的主阵地，课堂是我们传播诗情画意的主战场。”如何坚守好我们的主阵地？我想第一要务就是洗练自己的“匠人气质”，默默地尽全力将工作做好，认真严谨地推进日常的教学实践，不被外界的动向所诱惑、所迷惑、所困扰，专心地守护好每位儿童的学习，探究教材的发展性，更多地与同事交流学习。教师的工作不是华丽花哨的，而是由“小事”累积起来的，我们要对发生的“小事”无比珍视，专注于每位学生的成长。面对高度化、复合化、流动化的知识社会，面对一个个鲜活的生命，我也要具备专业的智慧来支撑，不仅从书本上学习，更要从现实实践中学习，成为反思性实践者。如何设计教学，选择整合教学内容，如何了解学生发言的意义，如何把握调整课堂的气息，如何倾听学生的声音，如何准确把握时间、空间里的串联？......这些都需要我从书中和课堂事件中去学习、去发现、去反刍。
细细品读佐藤学先生的书，我为真挚的言语所吸，为教育的真情所感，为教育的理想所染，为教育的魅力所动。佐藤学教授笔耕不辍，点点滴滴的文字中，记录着每一间教室中发生的丰富而有意义的小事，汇成了一本本对世界教育极具影响的著作。“我手写我心”，记录自己真实的教育生活，你的教育会更精彩。回眸自己，茫茫然，教学十几年来，却没留下什么值得珍藏的文字。现在，当在键盘上快乐地敲打出自己的文字，那种喜悦无法言说，很充实，也很踏实。用“心”来书写文字，我相信，文字记录的过程中，会保持心灵的宁静，不再浮躁，不再迷惘，不再彷徨。用文字记录自己的教育实践，给日渐贫瘠的心灵以丰富温暖的慰藉，给平淡无奇的日子以清新明亮的色彩。
捧起书，让心灵回到最初的地方，动起你的笔，让每一天都散发着文字的光芒 ！
爱悦读，爱生活！
