《君主立宪制的英国》这课的内容较多，学生不好理解，特别是当时英国的时代背景比较复杂，需要学生了解。这节课有难度，学校赛课，该学习这课，历史工作坊让上传的课也正好是这节，合二为一，对这节课也进行了录制。尽管做了充足的准备，但优缺点都有，课后对本节课进行了深思，总结如下：
一、反思学生方面
1、学生状态：这节课有难度，但很感谢9.7班的全体孩子们，他们在历史课上总是积极主动，思维活跃，特别是这节有听课老师，再录制着，孩子们更加投入专注积极。
2、学生课前预习：导入新课时，孩子们已经对君主立宪制的涵义有了初步了解，孩子们课前已经进行了预习，这为下面的课堂环节起了很好的开始。
3、学生自主及合作：在独学环节，学生很快进入状态，根据独学任务，边独学边在书上标注知识点。合作探究时，小组合作，一起主动交流，孩子们很有热情。回答问题积极主动，紧跟着课堂节奏。
二、反思教师和课堂方面
这节课做了充分的准备，特别是有关英国当时的背景，除了看资料，还网上进行查阅。熟悉课标和教材，利用多媒体教学，让学生学习起来更直观，易理解。在课件上，一方面自己制作，另一方面参考学科网，使课件尽量清晰有条理，达到好的教学效果。存在的不足时，虽然课件运用较好，但在学生合作探究时，可能自己感觉这节课内容多，担心讲不完，所以给学生的自主时间有点短，特别是英国资产阶级革命图部分，如果让学生思索时间再长点，就更好了，应该给孩子充足的时间探究。课堂尽量关注到每个学生，在独学和合学探究时掌握学生的学习情况。在学习过程中，注重引导激发学生的思维，提高学生的观察、思考、学习力。
三、历史人文素养方面
新课程标准提到“历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用”。这节课使学生了解了英国资产阶级革命的发展，站在一定的高度去看待一个国家的发展历史，并通过学习英国历史思考与观察当今世界，树立学生的世界观与人生观，因学生的思想境界不同，对个别学生的素养培养还需要多关注，逐步形成正确的价值和积极的人生态度，适应当今社会和未来的发展。
四、思想情感方面
在学习本课时，结合中国的历史发展，让学生更清晰中外历史发展的相似点与不同点。让学生增强爱国主义情感，通过对比，让学生坚定到社会主义信念，拓展国际视野，树立正确人生价值观。在这方面，备课时也要充分考虑到，这也是历史课程具有的特性。
总之，这节课尽管达到了一定的学习效果，但在细节方面还存在不足，还需要提升自己，多学习、勤思考，多听工作坊老师们传的课，向同仁们学习。
