01
教育不是让人性变“好”，而是约束人性中的“不好”。
我们所说的“变好”，不过是越来越自觉地控制人性的弱点。
02
直到今天，我们依然在延续“非黑即白”的传统。
就这点而言，我们依然是老人类，思维是简单粗暴的“二元对立逻辑”。
03
人性极其复杂，每个人心中都并存着好的一面和坏的一面。
取决于周围的环境、制度和人，激活了你的哪一面。
比如《可可西里的美丽传说》。
04
“好人”就在身边，关键是我们怎样利用好的教育、法律、制度、环境等，
把人们心中原本就存在的善意激发出来。
同理，“坏人”也在身边。
05
为什么摔倒的人要讹诈救他的人？
更多是因为他心疼孩子，不能让孩子给自己掏扛不住的医药费，这时候人性之恶就被激发。
如果中国的老人都有医疗、养老保险，相信这样的事件会少很多。
06
贫贱夫妻百事衰。
这也是生活得不到基本保障，人性之恶被激发出来的体现。
07
只有当帮助别人成为自己的需求，并且是实实在在的需求时，
公益、慈善、爱才真正具备了推动的基础，而不是作秀。
这才是助人为乐的真谛。
08
允许自己犯错，然后努力改正，争取不在同一个地儿跌倒。这是个人的容错能力。
社会也需要这样的能力——一个不敢出任何差错的环境，是发挥不了多少优势的。
09
劝捐、逼捐这样的事情，表面看很有效，实际会摧毁公益、慈善、爱的基础。
公益与慈善永远是自愿的，这才是爱的出发点。
10
我们必须追求这样的逻辑：出发好，结果好，过程也要好。
管它白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫，不可取。
感恩老白
