图片发自简书App
下午的英文课，儿子出发前磨磨蹭蹭，拍着他的肚子说胃胀，又说头蒙蒙的。摸摸他的头，按按他的胃也没感觉到什么问题，就问他的意思是什么，他说吐吐就好了……
到了英文教室，老师让拿出练习册开始讲题，儿子慌忙扭头无声的告诉我他忘记拿了。我一听，轰的一声，脾气一下涌到头顶，第一个反应是:好小子，搞了半天，之前的各种不舒服是为这个做铺垫呀。不止一次了，练习册或作业我知道的就有好几次没带了，没写完就用这种方式逃避，这次八九不离十是这样的。我那个气呀，让我在教室后排坐立不安。
冷静、深呼吸，冷静、深呼吸，努力调整自己的情绪。我陷入思考，为什么这个问题发生那么多次，却还会出现呢？努力回想，之前的解决模式，基本都是恶声恶气的去指责他，不完成作业、不操心，被罚活该……。可这种解决模式，并没有让孩子长记性，没有杜绝这种情况的发生，那就证明我这种解决的方式方法是错误的。
明知这个效果没有用，那就得换个方法试试了。先要关心孩子的身体状况是否安好，然后了解孩子没有带的原因到底是什么？有一种可能性是真的忘记带了，如果真的忘记带了，说明上课前的准备工作没做好，要在事前定上下功夫；还有一种可能是没写完作业，没写完作业也有两种可能，一种是不会，如果是不会，那怎样就会弄明白呢，就会了。另外一种可能是会但没写完，那就要在计划能力和做到上下功夫了。
静下来后，我的思绪比较清晰了，看到原来事情背后有那么多可能性，需要提升的点也是不同的，所以之前暴力的方法总是起不了作用。
孩子的某些行为直接影射家长的行为，我在事前定、计划及做到上也是有很大提升空间，所以陪伴孩子看到问题和解决问题就是在时时提醒自己，要在自己身上下功夫，边学边习。
