有幸曾经亲耳聆听过薛老师的语文授课，被他那平实却不失去幽默的教学风格所折服，一堂科学性很强的《雾凇》上得轻松惬意。回来就买了薛老师的书在学习，在阅读教学中，薛老师采用组块教学的方式先去分解总的教学目标，为每个小目标设置相应的教学板块，在教学过程中又是实现了板块间的相互承接。字词教学；理解文意；学习写法；运用写法。这些看似司空见惯的“板块”，被薛老师注入了无限的活力。同时这样的教学方法也使教师上课目标更为明确，指导性更强。
“为言语智能而教”从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当之任”，由此聚焦教学核心目标，重组语文教学内容，并贴近儿童的学习心理，设计板块式的语文实践活动，实现“教—学—评”的一致性，用课堂教学实践来解决“高耗低效”的难题，开辟一条科学化的语文教学新路。
