提到性教育，很多人都会觉得，是的，非常需要，尤其是需要给孩子做性教育。但是，在座的家长们，您知道为什么要做性教育？您理解的性教育是怎样的？该给孩子什么样的性教育呢？
一、首先认识几个误区：
1.社会上对性教育的理解多种多样。
这几年关于要加强性教育的声音，在民间，社会上，在媒体上已经很多了，但是，不同人对性教育理解可能完全不一样，即使在重试性教育的工作者中，也存在几种流派。比如说，有的人主张的性教育，其实是所谓的单纯防性侵犯的教育，还有的人讲性教育，是希望教育孩子不要有婚前的性行为，或者是，最好不要让青春期的孩子谈恋爱。
2.把性教育看成一件简单的事。
有些家长会觉得性教育是件很简单的事情，买几本绘本给孩子看看，或者认为不用说，等孩子长大了就自然会知道了。我自己在做性教育之前，和大多数学医的人一样，认为自己都懂，所以我孩子遇到这些问题，有好奇心的时候，我自己不好意思讲，就买了一大堆自以为不错的书给他看，然后就心安理得地认为，这样就可以了，他会自己学会。可到最后仍然遇到了很大的问题，进入青春期后看黄片，让我很被动，这时候我才知道，性教育不那么简单，我开始去寻找筛选好的性教育。我从事性教育工作之后发现，性教育是一个非常有理论性，内涵非常深厚的一个专业性很强的知识体系，不是谁都可以讲可以教孩子的，讲不好就是对孩子不负责任。
3、担心性教育让孩子步入歧途，更早地关心性。
有家长认为，性教育会让孩子对性更好奇，要避免孩子发生性行为，最好的办法是要明确的禁止。实际上，性教育的大量经验，国内国际的统计数字都显示，越是禁止的地方，发生性行为的越高，而且意外的怀孕，堕胎，性病，艾滋病比例越高。这说明什么呢？这说明常识和专业差别很大，就像普通人只了解物理常识，不了解专业物理学知识一样，我们家长懂性是来自于我们日常生活的观察，这叫常识，并没有经过性教育的专业学习，就不能用我们所谓的常识来判断和评估。不妨对比一下，全世界的性教育工作者，我们做了100多年的努力，是我们更懂得该怎么教育孩子，还是家长平常时更懂得？我相信，结论也是不言而喻的，那么你的很多担心就可以放下了，我们用人类最先进的性教育经验，帮助孩子，让孩子受益而不是受伤害。
二、如何选择性教育老师和性教育团队。
首先，要看性教育从业者的专业性和理论背景。
中国的性教育工作做了几十年，但是一直没有提出自己的理论，直到2013年，我的老师方刚博士提出了赋权型性教育理论。这就成了中国唯一本土的性教育理论。我们赋权型性教育讲师都是这个理论下培训的。我们团队方刚老师自己是总导师，他是社会学博士，性社会学的博士，出版了60多部著作，跟性教育有关的十几部，剩下50多部都是更深入的性学研究，所以，我们通常带给大家的是深入研究后的一手知识。我们的性教育的内容都是走在时代最前沿的。
其次，性教育是很专业的，应该选专业的团队。
孩子有关的事情都应该很严肃，很认真，而跟性有关的事情也应该很严肃，很认真，跟教育有关的事情也要很严肃，很认真，所以，性教育是一件很严肃，很认真的专业，我们应该用这样严肃认真的态度来看待它。我们赋权型性教育讲师300多人，是经过21天理论课程培训，和反复大量实践训练，读书以及其他的学习要求，并且重重选拔。有了我们这样专业负责的团队教孩子，家长们的种种担心和顾虑，就可以放下了。
三、我们给孩子什么样的性教育。
从全世界的范围看，性教育的流派，基本上可以从观点上分成两大类，第一类就是认为未成年人，注定是不成熟的，无法把控自己，性对他们注定是危险的，性教育就应该是成年人给未成年人制定一个标准，告诉他们什么该做，什么不能做，这类我们称之为规训。另外一种观点都会认为，性对所有人都可能是危险的，也可能是不危险的，重点是学会对自己和他人负责任，主张性教育应该致力于未成年人的成长，促进他们思考，在他们成长的过程中，学会对自己和他人负责任的行为，那时候，性便不再是危险的，而是美好的。成年人不应该把自己认为正确的标准，强加给他们，而应该有一个原则，自主，键康，责任。一个是规训，一个是增能赋权，这两个主张你更愿意接受哪个呢，禁止惩罚，归训是否有效，就算有效，在这样的规则下成长的孩子，是否真的能够成长？他们只是襁褓中的婴儿，没有经历过人生，如果他们无法成长，那么在离开教育者，家长的监护之后，他们该如何面对未来的人生？国际社会评论，一个性教育做的好坏。通常看几个指标：包括少女意外怀孕，堕胎率，性病，艾滋病传播率。而我们刚刚提到的两个流派的性教育中，相信孩子，帮助孩子成长的那一派被反复证实，在上述这些问题上，风险更低，效果更好，而不相信孩子，越是选择简单禁止，惩罚，恐吓的性教育，效果越差，青少年怀孕率，堕胎率，性病，艾滋病都上升。而跟孩子讨论如何对自己和他人负责任，如何自主健康，安全的对待性，这样的孩子，他们的性病，艾滋病，意外怀孕率反而更低。因为它让孩子成长了，他让孩子学会对自己和他人负责任了。我们说哪里有压迫，哪里就有反抗，何况青春期孩子的叛逆，所以规训禁止效果更差。方刚老师提出的赋权型性教育属于后者，赋权的本意是增加力量与能力，所以我们的性教育，其实主张的是给受教育者增能量，增能的同时，他就赋权了，因为他有能力处理好自己的事情了，他懂得自主健康责任了，他懂得，每做一件事都要做慎重的对自己负责任的选择了。好的性教育绝对不只是性知识的教育，也不是靠一本教科书可以讲的，好的性教育不是只告诉他简单的精子卵子结合，不是只告诉他，青春期月经怎么对待，好的性教育一定是人格成长的教育，让这个孩子通过性教育学会的，不只是对亲密关系，身体情感和性的负责，也是对整个人生的负责，这就是我们赋权型性教育的理想。
四、性教育希望在民间。
我们的经验告诉我，家长中普遍存在的担心，孩子学了性教育，就过早关注性，会误入歧途。我们去年有过一些关于性教育的新闻事件，都是家长干涉性教育的。比如说浙江一所学校，给孩子发了性教育的教材，因为爸爸就在网上批评说，淫秽。学校为了自我保护，撤回教材，承诺不再开展性教育。这个案例其实也暴露了另外一个问题，就是学校性教育很困难，学校要避免争议，害怕惹麻烦，只要有一个家长反对，就无法开展。所以现在学校做好的性教育非常难，顶多做一点点反性侵教育。而我们做性教育的都知道，只讲反性侵教育是有害的。学校性教育很难做，那就要靠民间性教育，中国的性教育的希望在民间。像我们的性教育冬夏令营就是民间性教育，它最大的好处是你可以自由选择来或者不来。
五、赋权型性教育夏令营。
方刚老师从2013年开始创办猫头鹰性教育夏冬令营，第一次一年只开一个城市，只招十几个孩子，到今年五月底，我们青春期性教育夏令营，全国四个城市，每个城市36个孩子全都爆满了，今年暑假，我们在全国15个城市开了少年营，是针对6到11岁的孩子。我们少年营的内容设计其实就是为了满足这个阶段孩子成长的需求。第一天上午我们三个主题，我从哪儿来的，认识男女身体差别，悦纳自己，你想没想到我们会讲悦纳自己。为什么，因为有的孩子觉得自己不符合传统美的标准，就会跟别人比，因此自卑，会影响一生，影响亲密关系。第一天下午，我们讲保护我的身体权，防性侵变成保护身体权不只是一个词的变化，而是性教育理念，价值观的变化，而且在这个过程中，我们还有两个比较有意思的主题，我们除了讲保护我的身体，全预防性侵犯，我们还讲不做性侵犯的实施者。还有，如何应对校园欺凌，校园欺凌也是保护我的身体权的一部分。第二天上午讲性别，认识性别差异，悦纳自己的性别，男生，女生都一样，规划人生理想，我们挑战传统的性别刻板印象，男生能做的女生也能做到，为什么这样，我们相信真正有力量的女孩子，一定是在这样平等的教育理念下成长。第二天下午，我们有学习同伴交往，学习，交流，沟通情绪的控制，表达，情感的表达，我们这四个主题，和父母间的沟通，和同伴的交流，人际交往的情感表达，这些都直接影响到孩子的人际关系，亲密关系，未来的婚姻关系。第三天上午，我们讲热爱家庭，与父母关系的处理，如何看待单亲家庭，家庭中的责任担当，处理家庭关系。我们的一位家长说，上完夏令营之后，我的孩子跟我们说话的声音都不一样了，变得特别温柔。第三天下午我们讨论青春期，因为这个年龄段的孩子毕竟即将进入青春期，有的九岁就进入了，所以我们让他们提前做好准备，这些内容，我们精心准备了五六年，反复打磨，使得我们整个的课程，不仅是内容，甚至每个环节的设计，都精益求精，包括给孩子的，用的笔用的纸。我们这15个城市的讲师是怎么产生的呢？我们300多名讲师经过初选，选出30个人，然后这30个，反复经过培训，再考核，再培训，再练习，再考核，最后留住了20个人，我们都是这么苛刻的选择，无论是老师，还是课件以及教学内容，甚至到整个活动的互动，所以我们给各位的是最好的性教育。
今年我们15个城市，明年寒假我们计划开到20个城市。我们会不断的开，我们相信。提到英语学习，大家就会想到新东方，提到性教育就会想到猫头鹰，或者说方刚的团队。我相信今天中国民间做性教育和整个中国做性教育，我们最认真，最有理论的团队。
