2019年的这个暑假算的上是忙碌并快乐，每天过的都非常充实，再过一个月即为人妻，所以假期需要准备东西很多，琐事很多情绪有喜有悲，但最让我感觉充实有乐趣的就是参加了兴成长计划的假期网络信息培训，时光飞快，转眼两个月的学习即将结束，还记得王子老师的极简教育技术实践课中的微信小程序的使用；唐小勇校长的技术教育变革下的教育理念变革；梁勇校长的ppt设计理念及制作方法；王思思老师的跨学科整合课程的思维导图；朱思思老师的教学实践中的思维导图；陈老师的学习类的学习类app使用，；以及昨晚钟老师的项目式学习pbl设计……每节讲座都使我受益匪浅。
通过一个假期的学习我认为给我帮助最大的就是思维导图的运用、跨学科学习以及PPT知识的学习，开学后我就将学过的知识运用到了实际的教学中，重新制作了学习课件，并将思维导图的知识交给了同学们，让她们学会自己动手，自我尝试，将知识点归结分类，已经取得了初步的小成果，以后我还会不断的总结经验教训，创新教学方法 将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
此次四班信息化2.0提出了提升教师信息素养，对我们来说具有重要意义。教师信息素养应包含如下内容：
一、信息获取能力
在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。
二、资源整合能力
从互联网上获取的教学资源， 能否在教学中得到有效的应用， 还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。
三、网络工具应用能力
具备应用计算机和网络的一些基本技能， 能够应用一些基本的工具， 是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。
四、基于网络的教学设计能力
教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一， 但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、 设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。
五、 网络环境下的课堂驾御能力
现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方的， 更多的是对学生的学习进行管理方面的。
六、 信息时代的学习评价能力
主要是要具备确定评价标准的能力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。如在英语学习中，有些学生英语口语讲得相当流利， 然而对于考试中的一些细节问题就是 “毛手毛脚”，对这样的学生， 应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。
七、利用网络进行交际的能力
网络为交际创造了一个无疆域的世界， 世界各地的人都可以在网上进行交流， 然而不同地域的人们具有不同的文化背景， 忽视文化差异的交际可能导致交际失败， 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。
八、网络道德修养
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如子 “海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。
九、终身学习能力
随着科学技术的突飞猛进， 知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈， 学会学习、具备终身学习能力， 是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。 首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。
