‘如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。’
至今清楚记得王化允老师在教室里端着书本，踱着步子，饱含热情，抑扬顿挫地朗诵着《我与地坛》，时而还会一只手持书，一只手推一下本没有下滑的眼镜，又把手撑在就近同学的课桌上。
这是王老师留给我的比较深的印象之一。
今天与老董聊了会天，他刚送走一个高三毕业班，有些伤感，又有些释然。突然冒出一句话：王老师中风了。情况可能不算太糟。蓦地我俩一起沉默啦。匆匆结束了通话。
王化允老师是我们的高中语文老师，中等身材，一副宽框茶色眼镜几乎遮住了半边脸，经常笑嘻嘻的。实际上年龄比我们大不了几岁。因为他是菏泽师专毕业，刚分配到二中是教初中语文的，凭着优秀的业绩，第二年就被抽到高中部当班主任，恰好带了我们三班。
王老师正是意气风发的时候，有这么一个机会，当然是全力以赴，一心扑在教学上。他的语文课很受同学们欢迎。他的板书很漂亮，一手好字，有些自得。他在那时已经有了一个大语文的思想，经常会跳出课本，延伸到社会层面。现在我们同学聊天时偶尔也会提及这方面的话题，毕竟有几个同学现在也是老师，都会十分佩服他的远见。
虽然我们学习了《我与地坛》，他几乎把史铁生的作品都一股脑地推送给我们。《我的遥远的清平湾》就是他利用课堂之余的时间，满含激情的朗诵，甚至于情不能自已。他不赞成我们读长篇小说，尤其是厚重的大部头，但会总结提炼出较为精彩的部分供学生作为拓宽性理解。以至于我们一有时间就会盼着他来上课，尤其是自习时间。
其实当时对于班主任，学生们私底下有个不成文的称呼：老班。我们对于王老师是可以当着他的面直接称呼的。他往往会笑着说，我也是刚从学生时代过来的，还能不了解你们。
他是跳出“龙门”又包分配的一届，现实的思想有时候也会不经意间流露出来。有一次，也是惹得同学们很不满意。当时，农村的父辈们的每年上交公粮提留且不说，冬季还是要出河工的，人工挖河的辛苦可想而知，好像那年是最后一年纯粹人工挖河，还是出了个意外事故，有个人在从河底往河岸上拉着满满一架子车土时，翻车啦，人最终没能抢救过来。
王老师当时说这个事时，也是好心好意，教育我们好好学习，有个稳定工作，肯定不会出现这样的情况，可能是太直白了。同学中大部分都是农村学生，就有的听了感觉别扭，以至于课下就流露出不满情绪。他也意识到这个问题，仅能多与我们做了些沟通。
后来文理分班，我被分到七班。巧合的是王老师又带了七班。只是他只带到高二上学期，下学期又换了班主任。之后再遇到的语文老师居然没有了明显的印象。
高中毕业之后倒也再没有与王老师见过面。
五六年之前吧，同学聚会时，偶尔提到王老师早已经跳槽去了一所私立学校，薪酬要比二中高得多。可能是有些郁郁不得志，毕竟有着突出的能力，却一直徘徊在老班的位置上，心里是不舒服，尤其是自感没有“关系”，索性一走了之。我们还是为他感到有些可惜。
现在听到王老师的消息，从心底里祝愿他早日康复。耳边还飘荡着他抑扬顿挫，激情四射的声音：
‘还可以用艺术形式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。
春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零零的烟斗。’
