7月9日第一位出场的拆书家，首先是介绍他自己的标签：园艺疗法、脑图学习者。他说，他每天画一脑图。听他这句话，对我触动很大。我了解脑图很长时间了，也知道很有用。但从来没想过，每天画一幅脑图！他是好榜样、太值得我学习了！
接着他将提前在白板画的脑力展示出来，哇！好棒！大家都拿起相机拍拍拍。我坐在后面，拍得不清楚，有坐前面的同学，将清晰的原图放到群上，太感谢了！图文并茂，黑字为主，配上红色点缀，很美的脑图。脑图上有个表格：列出了热点开发、向内探索，能力整理地图，促动师的绽放（其中包括：园艺疗法、艺术疗法、教练技术）；艺术疗法还分了曼陀罗疗愈、动力棋、心理剧疗法。
他带拆的书本是《整理的艺术3》主题是让书架变身为知识数据库一P62-63。“R”部分：拆书家让我们说原文：
接下来，我们再来看看书架。你是如何整理书架的?我想恐怕大多数人按照书本大小(精装本、细长本、文库本等类型)来进行排列的吧？不过，靠这种整理方法，找起书来很费时间。现在让我们来转变下整理思路，我们要把书架变成“知识数据库”，具体步骤如下：
(1)分组。首先按照“主题(兴趣/关注点)”进行分类。只是，不需要严格分类为社会学和经济学之类的，就把自己的兴趣爱好作为关键词进行分类即可。我们可以设定得具体些，例如品牌设计的方法”、“社区的可能性”等。
(2)给书与书建立联系。然后我们给这些分到一组的书建立联系。也就是说A的旁边放着B和C书，这三者是有联系的。可以让书与书之间建立一条脉络，如此进行排列。此时请注意书的内容、关键字或作者等信息，并以此思考每本书之间的联系。
(3)建立分组之间的联系。最后我们也要注意分组之间的联系，让整个书架成为一个脉络清断的整体。这样一来，每本书之间都有着紧密的联系，你的书架会变成大脑结构在现实中的投影，按照这个步骤整理书籍，翻找书目的时间就会大部分缩减。不管怎样，当你有工作需要的时候，如果能随手取出相关领域的五六本书来，你就能获得想要的信息了。把自已的书架从单纯的书库，改装成知识的数据库。这时书箱也不再是单纯的书籍，而是蜕变成知识生产的素材了。
“I”部分。拆书家请学习者用自己的话重述片段中的知识，或总结启发。这个部分，学习者可以写出自己对片段理解的笔记，或活动结束后自行尝试的内容。对我来说，最大的启发是：这样整理，书架会变成大脑结构在现实中的投影。这是个非常好的状态，我很期待等我书架整理好之后，我可以有这样的境界。
A1部分。拆书家让学习者描述自己相关的经验。通过这个片段的学习，是否能够联想起自己曾经整理书籍的糟糕经厉?(什么时候?哪一次?)又或者自己在书架整理方面，有什么好的方法?(具体，什么时候，当时是怎么做的?)。我的感觉就是自己的书架，一个乱字。
A2部分。拆书家引导学习者，思考以后会怎样应用。结合片断读到的知识、观点、建议、启发分享，与自己的经验，设想自己今后如何运用(应用场可以是工作或生活中)。写在便签的行动目标需要符合 SMARTI原则。我写的A2是：找个周末，要像作者那样，按主题整理我的书架，将兴趣爱好作为关键词来整理。目标是以后能1分钟找到想看的书。
部分学习者和观察家对这位拆书家的评价，好的地方是：1）讲出了具体步骤，易于执行；2）选书选得好，此书是是致用类书；3）时间15分钟掌握得很好。要过1-2级，就要求做不少的步骤，包括引入，阅读的时间，让学习者讨论和写A2。这位拆书家都做到了；4）图表呈现好，脑图很抢眼球；5）笑容很好！
有待提高的地方是：1）讲了太多自己行业的东西，没有花心思具体讲他要带拆的书中内容；2）辅助工具要呈现关键知识点，但现场的展示的脑图不实用。让听众在想，什么是绽放？什么是园艺疗法？分散了学习者的注意力；3）所讲的内容，没有集中在带拆的整理术上。讲的片段能解决什么问题？不够清晰。（拆书家马上补充他说要效率提升，在一分钟找到想看的书）；4）拆书家说这个片断能有思维提升，但没说清楚实在是什么？不够具体；5）拆书没有聚焦，没能让学习者立即学习什么可以运用的。6）还需要讲清楚，具体要求是如何与书建立联系；6）讲得太快，指令不清晰。
建议包括：1）拆书家可以从整理书架，延伸到电脑、手机的整理，可能更好；2）可以参考图书馆的书本管理，可能会让学习者更好明白和应用，不过要注意要有边界；3）若能脱稿会更好；4）若能举例子，会更有帮助，如主题阅读、将学习法和读书法的书都放在一起、时间管理的书都放在一起，容易做到书与书之间的联系。
我的收获是：1）将这些详细记录下来，我觉得对将来过级会有帮助。2）对于什么是园艺疗法、艺术疗法、教练技术、曼陀罗疗法、动力棋、心理剧疗法……，这些名词为我打开了一扇窗，相信稍后我会推门进去看看。
