第一感觉，父母关系好的话，给孩子的心理营养应该是健康和充足的，事实上在这个家庭是大相径庭的。
跟随老师从事实数据、关系线、关键词分析一遍，还是觉得解决不了这个困惑。直到老师说了一句“明星你简单描述一下爷爷奶奶还有姥姥姥爷的家庭情况”，明星描述的非常到位，瞬间让我感受到源头的影响。我学到：家庭治疗中一个源头不足以解答所有问题的时候，可以继续发掘上一个源头。
父亲工作也不错，正常说每周只回家一次，多数情况应该是对儿女和妻子宠爱有加的，可现实是他回家后觉得哥哥做什么都不对，不分清红皂白的指责打骂，这种不合常理的行为背后是什么？老师带我们进入爸爸生活的时代，爸爸的爷爷曾经是地主，逃往台湾又回来的过程中，被捉住枪毙，这给明星父亲的代际遗留问题。爸爸的生存信念应该有这么一条，做人低调再低调，不要张扬个性。其二，爸爸年纪不算大就患有慢性疾病——肺结核，这使得他的情绪不受身体的控制，易患“易激惹”，所以见到哥哥调皮捣蛋的样子，爸爸立马被激发出情绪，瞬间发泄出来。这个事实画面让我学会，从不寻常的行为背后去探索一个人的成长背景，这样不被理解的行为才会被看见、被理解。
同样的妈妈也是这样的，妈妈健康活泼开朗，多才多艺还漂亮，工作也不错，正常来说能把孩子带的很阳光自信和开朗，结果明星的成长不是这样的。妈妈生活在一个脾气暴躁的姥爷身边，虽然姥姥慈祥和善，但是姥爷行为制造的恐惧早年在妈妈的心底扎根，一看到男人愤怒，打砸等也瞬间被冻结，形成保护自己的模式，所以当明星的家庭再现类似暴力打砸的行为时，妈妈条件反射的隐形了，别说来劝解父亲，保护两个孩子了，妈妈先自救隐藏了。让我看见了原生家庭对妈妈行为的深远影响。
明星的原生家庭图，我自己分析时感到干巴巴的，没有这么多的探索空间和视角，但在这个课堂里面，大家个个火眼金睛，从不同的视角去挖掘背后的信息，去大胆假设，严谨求证。老师就像我们的拐杖，关键时候助力引导，画龙点睛，给我们一个独特温暖入心的视角。对我来说就像一场心灵的盛宴，丰盈立体且疗愈。
老师引领我们处理“空洞”的感觉，先找到了原因，明星在这个家庭背景下长大，形成了她的“冻结”模式。老师和同学们都帮助明星来解冻，解冻最好的良药就是“爱”，老师一句让恒常的爱驻进心里，一定去探索紧张、恐惧、空洞家里的爱，让我心潮澎湃，跟随老师爱的视角，明星爸爸妈妈的形象鲜活丰盈起来，让我觉得这个视角非常奇特和温暖。
老师带领大家分析明星爸爸的一生，一个词“悲情”。爸爸用分离和推开家人的方式来体现自己的爱，给妈妈找了她比较喜爱的工作，送到省城里，而他一直在远一点的乡镇保持着一定的距离。他内心的一份内疚感或许得意缓解，当初爸爸是靠文采飞扬的文字来吸引了妈妈的倾心爱慕，妈妈可能早先不知道爸爸有慢性疾病缠身，是否爸爸对妈妈有一份内疚？另外爸爸也觉得妈妈带着两个孩子还要上班也会很辛苦，所以想着让哥哥妹妹都做一个低调又听话的好孩子，给妈妈省一点心，对哥哥的暴力倾向有代际时代遗留的问题，目的一是让哥哥听妈妈的话，二是低调做人，低调做事。对明星呢，是种不言说的爱，老师说爸爸对明星的爱达到了身体疾病的极限，爸爸对明星的爱里有对自己病症的超常克制，给予明星一份有距离的爱。还有爸爸按照自己最喜爱的方式规划了明星的专业和大学，他希望明星安安全全度过幸福的一生。这是挖掘出的爸爸对明星的爱。
在解读妈妈的爱时，有两个细节，明星一岁零五个月到十个月之间在外婆家，爸爸妈妈看到她变成了木偶人，文字苍蝇咬她都无动于衷的时候，妈妈立即决定把明星带了回来，妈妈带着两个班，还当着班主任，再加上孩子，每天的工作量可想而知。第二个细节，爸爸回来就打哥哥，哥哥跑了明星去追去找，老师说妈妈对明星这个行为从心底里是欣赏的，妈妈或许觉得她自己做不到的事情，明星能做到，对明星是欣赏有加的，虽然从来没有对明星表达。妈妈由于各种情况变成了“隐形人”，明星因为环境塑造成了“木偶人”，但是母女的爱仍是连接的。
老师切入的这种爱的视角也疗愈了我，最近办公室发生了一件令我郁闷的事，感受到被否定了价值，自卑情绪都要影响到我的时候，上完这堂课，我又琢磨了一遍那件发生在我身上的事情来由，从一个新的视角，去看别人的这个决定，原来皱皱巴巴的心结好想被打开、被熨烫的平平整整，终于让自己的情绪得以化解。
在有伤口的地方，让光进来，就有疗愈的可能，明星把伤口揭开给大家分享，需要动力和勇气，我们每个人在老师的带领下，从新的视角，送来温暖和拥抱，疗愈她人的同时，疗愈自己，成长自己，我承认深深被这种方式吸引。
