我们历来认为，说明文教学应该体现说明文的特点，教学任务主要是培养学生读写说明文的能力；议论文教学应该有议论文的特点，教学任务主要是培养学生读写议论文的能力。
我们很少回去想，同一种体裁的不同文章，从语言修辞到行文构思往往有诸多不同，我们的教学是不是也应该兼顾到每篇文章个性化的特点进行？
《松树金龟子》是苏教版的一篇说明文，作者法布尔。执教的王老师并没有按照通常的说明文的套路去讲，而是根据文章特点，进行了精心的设计，巧妙的安排。
从执教苏教版来看，这个王老师应该是江苏省的一位老师。以下均称王老师。
上课之初，王老师请一位同学上来听写生字，其他同学在本子上写。并且要求竖着排列。听写的生词依次是“仪表堂堂”、“拜访”、“大献殷勤”、“一模一样”、“繁殖”、“贪得无厌”……然后在课本上画出这六个词语，看它对应的松树金龟子么呢那一方面的特点呢？接下来又用这六个词语说一句话，说一段话。
这个环节相当于我们通常的整体感知部分。不过更显设计感，并且新颖有特色。
接下来是对文章科学性的认识，主要是教学生从说明方法和语言准确性两个方面进行赏析。老师先举例后边让学生从不同角度做赏析。本环节内教师发挥主导作用，有放有收，收放自如。
接下来是对文章诗化风格的鉴赏，作者将最能体现诗化风格一段文字作了改写，并将改变后的文段和原文选段放在一起，通过比较明确其诗化语言的特点。
