——姜佳曦
甲骨文兵马俑视频导入。
有一个人贯穿始终，是谁呢？图片发自简书App
展示学生课前学习任务——填写年代尺。
有一个人物贯穿这段历史的始终，他就是李斯。展示李斯评传一书目录。
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读第一章，教师讲述李斯早年求学概况和见鼠悟故事。
思考，李斯为什么选择去秦国？？图片发自简书App
生回答，教师总结：秦国强大吸引了各国人才。
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思考，在李斯的辅佐下秦国是如何统一六国的？生回答，师总结。统一后的秦统治范围有什么变化？
生阅读目录回答。
师生共同解读秦简，了解郡县制和皇帝制度。重点讲解郡县制。
生回答统一货币，文字，度量衡，车轨，三公九卿制度。
教师总结，形成图表。
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仔细读图，在图上找出刚才讲的举措，再思考和战国相比有什么不同？
生，长城更长了，设置了很多郡。师追问初设郡，后置郡有什么不同？
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秦会处理各国边界的长城呢？拆掉。
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设问，金兆丰认为秦统一措施意义何在？
生1：解读材料结构。引导如何读材料。
生2：列举哪些史料来佐证呢？
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你认可周同学的社会之变吗？生，不赞同。
师，需要史料来说明。（没有明确）
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读上述材料，说说哪些是评价统一哪些是评价秦制？
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李斯死而秦亡，谁知道他是怎么死的？
生：五马分尸。被谁陷害？赵高。被腰斩。
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赵高和李斯之间有什么纠葛？
生讲
赵高找李斯密谋时，李斯刚开始不同意，后来为什么同意了？你觉得晚年的李斯是一个怎样的人？
生
师，李斯的选择为自己的命运和秦朝的命运带来了厄运。
难道个人的抉择会使得大秦帝国灭亡吗？不会。
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解读发现赋税徭役沉重。这既是一份户籍管理证据，又是暴政的证据。
但是你认识上面的每一个字。
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如果你是平民百姓，你喜欢哪种文字哪种文字？隶书，不愿意接受篆体。
想这样在统治时没有上下合心，老百姓因怨生恨，心走了，帝国崩塌了。
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板书总结。问，秦灭之后是什么时期？
楚汉之争。皇帝姓氏变了，体制不变。
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这一切都是秦给后世留下。总结秦朝留下历史的功绩。统一，制度，教训。
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