随着80后一代开始有了小孩，早教培训机构如雨后春笋般的矗立起来，钢琴班、画画班、轮滑班、吉他班等等，而家长们对于孩子的期望值又特别高，他们不满足于孩子只会一种技能，于是每个孩子在上小学之前已经奔波于两三个兴趣班之间，不管孩子愿不愿意，只要是父母认为应该给予孩子学习的兴趣，就强加于孩子身上，如果孩子反馈不喜欢，就会被判定为不乖。

父母不仅希望孩子掌握各种特长，还希望孩子琴棋书画样样精通，孩子还没到上小学的年龄，父母又焦虑别人家的孩子都上了早教班，自己家的孩子会不会落后，于是4-5岁的孩子又被逼迫开始识字、背古诗、学英语、写阿拉伯数字1、2、3等等。

这些真的是孩子愿意接受的吗？不到4岁的多多已经每天都要学习识字、背古诗。尽管他也不明白每天背的古诗是什么意思，但是背会就会得到爸爸妈妈的夸奖，但是日复一日，多多也很厌烦，不再愿意配合妈妈学古诗了，在他幼小的心里感觉学习好无趣。而多多的妈妈面对多多的反抗，也开始焦虑起来，现在就不爱学习，进入小学那可怎么办呀。不管多多妈妈怎么教孩子，孩子就是不愿张口了。

8岁的文文每天放学一回到家，就要立刻写家庭作业，写完家庭作业还要写完妈妈布置的一套卷子。因为期中考试不理想，这是妈妈给予他的惩罚。文文趴在写字桌上听到外面还在的玩耍声音，心里羡慕极了，她对于学习这件事是越来越厌烦，妈妈越是唠叨，她就越是对着干。

为什么年幼的孩子会对于学习出现这么反感的态度呢？

没有根据孩子的年龄规律培养孩子

3-6岁的孩子为学龄前儿童，这个年龄段的孩子对于外界充满了好奇，对于外界的世界很有探索欲，他们其实很想尝试外界的事物，但是父母没有很好的利用孩子求知欲。他们把孩子当做自己攀比、炫耀的资本，每天给予孩子不愿接受的知识。人性都有选择快乐，躲避痛苦的本能，如果父母不断逼迫，孩子就会将学习当做一件痛苦的事，他们就会选择躲避或者反抗，孩子会越来越叛逆。

奥修曾说：“在孩子和成人之间有一道深渊；他们是分开的极点。孩子不明白大人在说什么，因为他生活在一个全然不同的层面上——游戏的层面。大人们不能理解孩子在做什么，因为大人是一个商人，他生活在为什么、原因、理由的世界中。”

3-6岁的孩子游戏是他们主要的学习手段，是孩子自愿、主动、喜爱的学习过程。

有许多网瘾少年，他们沉迷网络游戏中，不爱学习。那时因为游戏给予他们带来了快乐的感觉，而学习让他们感到很不快乐。这些孩子都是没有遵从孩子年龄规律正确引导，让孩子产生了逆反心理。

3-6岁的孩子的真正的学习不是让他们被枯燥的古诗、识别枯燥的文字。而是让他们通过自己动手触摸、体验去学习，我们应该给予孩子宽松的学习环境，这是作为父母的责任。

对待孩子没有放低姿态，倾听孩子的内心

没有一个孩子生来就是令人讨厌的，只要家长在孩子的童年多与陪伴、多与了解、多与倾听，又怎会怕孩子变成自己不喜欢的样子。父母对于孩子的不喜欢不能视而不见，而要耐心的倾听孩子的表述，3-6岁的孩子已经有了自己的独立思考能力，他们很清楚自己喜欢什么、不喜欢什么，我们不能强求孩子的不喜欢。

不要忽视孩子年纪小，每个人格都要都要得到尊重，年幼的孩子如果得到父母的尊重、认可自己的思想，孩子出现逆反心理就会缓解。

果农曾说过：“处处体现对孩子的尊重和理解，这是爱的基础工程。站在孩子的角度思考问题、处理问题。”

在孩子学习的过程中，父母可以行使自己的权利及时引导孩子

把学习当做游戏，增加孩子的学习兴趣

对于年幼的孩子我们不因让孩子死记硬背枯燥的文字，我们可以把识字穿插到游戏当中，比如和孩子玩“接龙”游戏，孩子说上句，我们接下句，接上的给予奖励，孩子说宝贝，我们接贝壳，先不要求孩子识字，先让孩子学会组词。每件事我们都要根据孩子的年龄一步一步来，除此之外，还可以“画画接龙”“故事接龙”。

如果想让孩子学习新的技能，可以和孩子比赛穿衣服，或是想让孩子练习拿筷子，我们可以和孩子玩比赛夹豆子的游戏。我们要让孩子的学习变成一种快乐的事。

《傲慢与偏见》中的伊丽莎白等人物，基本上都是琴棋书画样样精通的，为什么当时对于女性没有学问等要求，而她们却都有浓厚的兴趣呢？我认为与她们宽松的学习环境有很大的关系，她们从来不把学习当做一件有压力的事，相反，她们把学习当做闲暇时光的一种消遣，所以我们父母对待孩子的学习不能太急功近利，而应该徐循渐进，慢慢引导。

倾听孩子的想法，因材施教

年幼的孩子已经有了自己的独立思想，作为父母我们应该倾听孩子的想法，只有善于倾听，我们才能发现孩子的内心想法，才能因材施教，改变我们的学习模式，找到孩子真正的兴趣点。才能使我们的孩子感到快乐。