百度解释：过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
这是一般家庭对教育的定义，也是现在大部分家庭中实施的家庭教育活动，那么在到底什么是家庭教育呢，首先我们先了解一下“家”这个字在甲骨文中的意义。
“家”由图中的“宀”和“豕”组成，“宀”房屋，“豕”家养的猪，在古代用于祭祀所用。古时在大型的活动和节气之时，常常杀猪宰羊，用于祭祀，祭祀完成后，才分发到户，称为祭肉，又称为“打牙祭”，一年之中只有重要的节日才能吃到肉。
这样看来“家”不是养猪的场所，而是有这么一个地方，这个地方比较神圣，专门用于祭拜所用，在古代，王公贵族祭祀的场所是太“庙”，普通百姓祭祀就在“家”，家族的祭祀就在“祠堂”，所以“家”是神圣的，有着不可侵犯的，具有灵性的，有规矩的，有尊卑的，有大小伦理的地方，当人们进入祠堂时，人就被自动教育了，平日里无论官职多高，爵位多大，在神圣的祠堂中所有的骄傲、霸道、自大等这些习性，瞬间收敛，以前在家里反而比在外面更加的谨慎、小心，就是来自于大家对“家”的理解，现在的“家”空有其表。
赵忠心老师在《家庭教育》一书中指出：按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，是家庭成员之间相互实施的一种教育。在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。
赵忠心老师提出的家庭教育是家庭成员之间相互实施的一种教育，这点非常重要，不仅是狭义的理解为家长对孩子的教育，更要广义的理解还有子女对家长和家长对家长自身的教育，在家庭教育中是关系对关系的教育，把握好这种关系，才是家庭教育的关键。
家庭教育中分为个体关系、亲子关系、夫妻关系、婆媳关系，关系大于教育，在古代“家”的场所中，是一个讲伦理关系的地方，各自保持着各自的身份和角色，绝不越位，处理于各自的关系，教育就在潜移默化之中，因为家是神圣的，是所有人共同维护的，像和离这样的事情发生得非常少，而在现代家庭中，关系错位，角色和身份缺失，特别是父亲的缺位也是导致家庭教育问题日渐严重的重要因素，那么只要把握好这种关系程度，家庭教育也就不是难事。
在这几种关系中，个体关系是基础，个体是指每个家庭中的每个人与自己的关系，是自我成长的问题，不断突破自我局限、思维、习性。夫妻关系是关键，是亲子关系、婆媳关系的基础，家庭的组成是先由夫妻开始的，在家庭教育中夫妻关系大于亲子关系，往往现代家庭中，一旦有了孩子，基本大家的注意力都围绕孩子而忽略了夫妻关系，导致夫妻关系变差，家中争吵、冷暴力频繁发生，反而殃及鱼池，孩子在不和谐的氛围中成长，心理上缺乏安全感、自我认同感低等各种心理问题。婆媳关系是长对幼关系中的一种，也是现代比较突出的矛盾问题，之所以产生婆媳关系大部分来自于，婆婆对自己儿子的依赖或控制，让媳妇产生原本被弥补的安全感被剥夺，继而产生出的矛盾问题。
在现代家庭教育中，首先应当是学习如何处理好这几种关系，其次才是如何引导教育孩子，家庭教育核心观念之一：孩子的问题本质是家长的问题，家长的问题本质是自我成长的问题。
前几日一位家长找到我，问孩子前段时间不想上学，休学半学期，看过心理医生，现在复学，但经常出现不是这里痛就是那里痛，导致复学效果不好，问我怎么办？我告诉家长孩子这个问题想解决，可能需要一个长期的过程，要有耐心，家长居然说有没有办法能马上让孩子上学的，我现在就想让她好好上学，我问这位家长，孩子现在的问题是谁导致的，为什么孩子不想上学，她给我的回复是，孩子前段时间迷上游戏，在游戏中接触了一个男同学，在学校没办法带手机，所以她就不想上学了，遇到这样的家长我也是无语了，她不反省自己的问题，反而找找的理由是孩子玩游戏和找了一个男同学，并且还想找一种方法直接对孩子下手，她怎么不问问孩子为什么会喜欢迷于游戏，为什么接触一个男同学后就非要手机，为什么为了这个男同学选择不上学，如果是别的孩子会是这样的处理方式吗？一切的根源还是在家长教育孩子的观念、方法上，家长还是要多学习，可能在日常中，家长们为了孩子拼命的赚钱、工作，是为了孩子日后的幸福，可把孩子教育成这样了，日后还有什么幸福可谈呢，为什么不把学习这样的事情，也放在所谓的为了孩子这样的日程中呢？
古代魏文王曾求教于名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一个。”魏王不解地说：“请你介绍的详细些。”扁鹊解释说: “大哥治病，是在病情发作之前，那时候病人自己还不觉得有病，但大哥就下药铲除了病根，使他的医术难以被人认可，所以没有名气，只是在我们家中被推崇备至。我的二哥治病，是在病初起之时，症状尚不十分明显，病人也没有觉得痛苦，二哥就能药到病除，使乡里人都认为二哥只是治小病很灵。我治病，都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。此时，他们看到我在经脉上穿刺，用针放血，或在患处敷以毒药以毒攻毒，或动大手术直指病灶，使重病人病情得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。”
这是扁鹊三兄弟的故事，这个故事告诉我们真正的高手在于治未病，虽然当下你看不到效果，但却是推崇备至的做法，是把隐患灭于未曾萌芽之前，所以在最后我借用这个故事，呼吁家长们要自我学习，把学习提上议程，不要等孩子发生问题了才来解决，这样事倍功半。
