在27号那天，我和星宝遇见童老师他们一家后，他们的分享影响到了我，主要有三点：

1、教孩子懂得尊重他人。

2、及时教育、引导孩子。

3、正确理解孩子的情绪表达。

首先是关于尊重的两个故事。

第一个故事：摔倒，一个要帮一个拒绝。

刚开始这个事情是这样的，首先星宝和童老师的孩子亮亮宝玩得很好，亮亮宝3岁，星宝快2岁。亮亮宝很有大哥风范，有照顾星宝的欲望。两个人牵着手走过来走过去，上下台阶。星宝走路没有那么稳当和快。经常会有摔倒，亮亮宝会立马去帮助星宝站起来，星宝对亮宝的帮助方式不喜欢，又不会表达，开始是挣扎，哭，然后发脾气说一堆我们听不懂的话，甚至还着急出手打亮宝。

我看到孙姐姐是这样跟亮宝宝说的：“亮语，弟弟摔倒了会自己站起来的，弟弟不愿意你去帮他，你就要尊重弟弟的意愿，就像你摔倒了，你自己也会站起来一样，弟弟也能够自己站起来的。”

还有一段，就是他俩手拉手开心快乐的走着，星宝宝同样摔到了，亮宝还是去帮助他，双手搂着星宝的脖子，星宝像是靠在亮宝的小胸脯上。我看闷着了，做为母亲的我看着有些担心了。就参与了，把他们拉开。亮宝说：“我可以照顾好弟弟。”他不愿意接受我的参与，他相信自己可以照顾好弟弟。

大概是我表现出紧张的情绪了吧，星宝感受到了，星宝就哭了出来。我当时意识到，我那样做不太恰当。

不恰当的地方有三点：

1、首先我自己要以平静、淡定的状态，传递给星宝他是安全的、被保护的信息。而不是增加他的害怕、焦虑、紧张，诱发他本能的反应。

2、其次要赞赏和感谢亮宝把哥哥的角色做的很好，对弟弟的努力帮助，这份责任、担当、自信。

3、最后是要引导亮宝关注弟弟的情绪以及对弟弟情绪的尊重，引导他们自己处理一下。

回忆那天，我这样处理，结果是不是不同呢？假如我跟亮宝说：“亮宝，阿姨看到你和弟弟手牵手玩得很开心，阿姨也很开心，觉得你是一个能照顾好弟弟的好哥哥。现在弟弟摔到了，你努力帮助弟弟，觉得你是一个很有担当很勇敢的很自信的小男子汉。现在弟弟哭了，他看上去有点不舒服，脸红了。好像呼吸不过来了，我们松开手臂先看看他，怎么样？

我这样就是沟通，表达，孩子也能耳濡目染的学习到。可是，我直接的反应缺少了这些步骤。所以，也很感谢这件事情的发生，让我自己领悟到了这点。

第二个故事：物品的分享，一个要一个不给。

这件事情结束后，童老师带着亮宝去教育了，我也带着星宝休息了。他还在情绪当中，为了安抚他，我从包里拿出了两个玩具。一个给了星宝，一个正要给亮宝。

童老师：“尊重孩子的意愿，那个是他的，要他愿意才给。”

然后我就跟星宝说：“星尘，我们把这个玩具给哥哥玩一下，好吗？”

童老师又说：“你不要说给，你说借，他现在有自我意识了，他知道这个是我的了。”

我又跟星尘说：“星尘，那我们把这个玩具借给哥哥玩一下好吗？”

他不乐意，很不开心，很明显还有情绪。自己把玩具拿走，放到自己的屁股那里。给另一个玩具，他也不愿意。

然后童老师跟亮宝说：“亮宇，那个是弟弟的玩具，他现在不愿意，那我们要尊重弟弟，那我们就先不玩了，好吗？”

童老师把亮宝带到另一个桌，通过书本上的包装塑料膜，转化了亮宝的注意力。

星宝的视线在童老师怎么跟亮宝互动的那里。

这边太阳晒得到，然后我跟他说：“我们去哥哥那边吧，我们去那边阴凉一下。”

于是，我把桌子上的包和吃的挪到我们这个桌。结果星宝看到酸奶了，伸出手就要。我意识到，这个是别人的，没有经过当事人同意不能给他的。

把他抱过去了，刚才的情绪还没有恢复好，这个情绪又来了。跟亮宝发生了矛盾，两个是对彼此都产生了意见，很不合。

童老师说：“亮宝，这个酸奶弟弟想要，你愿意分享给弟弟吗？”

亮宝说不愿意。星宝哭的更厉害了，生气得跺脚拍桌子。我意识到，孩子这方面的教育问题了。

经过协商，两个人都不愿意，就只好把彼此分开，冷静一下了。

这件事情让我有三个收获：

1、孩子再想要，也不能在孩子哭的时候轻易满足他，以免他日后都以哭的方式来得到他要的。

2、尊重他和他人的意愿。他要什么东西，首先要引导他，这个物品是属于谁的，不能强求得到，要礼貌请问别人，要尊重他人的意愿，是否愿意。包括他自己，谁要他的物品，也需要尊重自己的意愿。

3、孙姐姐说：因为孩子只能以这种方式，我们才能理解他的需求。所以，要正确的理解，加以引导、教育。

孩子的教育，在每件细小的事情里，非常感谢这次的遇见！让我学习到了如何教育孩子的方法。

北京2018-5-31尘子