孙洁：师傅我好多学生都是直接抄阅读理解，然后在回答问题的时候，人称出问题。

虫虫：从今天就能看出来输入太少，小黄人那么有趣的动画可以天天看的

孙洁：我群里放的动画片和电影，歌曲每个班只有两三个人看。他们就是懒得去学，看《狮子王》，你问辛巴的英文怎么写，有几个朋友，都说不出来。

 虫虫：不用管，投入进去，你先爱起来，你是不是每放一个都要别人交作业？千万别这样，就是看。

孙洁：没，我都是谁教，谁积分，不交没有积分，选作。

虫虫：你只要问狮子王好玩儿吗？观察情节不懂的就直接解释，一点作业都不要，一个个放，纯享受。把他们带到剧情里。

孙洁：我电影动画片都是回家看，自己看的没有课堂进行。 虫虫：那怎么行，他们不知道里面好玩儿啊，你要带着看。

孙洁：我不懂怎么带着看。

虫虫：他们已经畏难了，你要消除以前的负面情绪，你先带着看再说，先行动。你孩子本来基础差，没注意力成绩很难提上去。如果电影太长，每节课前放一首歌，不管他们嘴上怎么说，坚持放，歌词扔在教室里。一定要放，只有几分钟。

 孙洁：我歌词现在都给打印了。

虫虫：课间不断放，就是不停放，坚持放。没有课间就上课前放，不要断，那是大量输入。

 孙洁：学生上课纪律是问题，你给他放歌，他就抓紧机会聊天。根本不听。还有让他们写作文，直接抄前面的阅读理解题，这个也是头疼，直接抄，根本不改编。

虫虫：聊天没有关系，老师少干涉。先输入，大量输入。

 孙洁：嗯，真是失望，今天黄老师的网课，他们也是聊天，最简单的pet发音，出现那么多次，而且黄老师还特意讲了E的发音，我叫了几个程度的同学，他们完全都没有懂。

 虫虫：看来你要花时间去吸引他们了，否则注意力不投入，你让他们背，抄一样分数上不去。他们基础跟六年级要求差太远了。

孙洁：总是跟我打岔，我一句话没说完，就各种喊老师，老是打断我。

虫虫：纪律要抓的，关键是我感觉到抵触情绪了，这个抵触情绪怎么来的要想想。如果能像王冬萍那边的关系会不会这样呢？你尝试少提分数，一提大家都很烦躁。

 孙洁：学生说挺喜欢英语课的，但是不喜欢学英语。

虫虫：喜欢就好啊，继续各种输入。不要急着产出，反正考试也不会差到哪儿去，六年级都快一半了，新内容也不多了，而且据我所知六年级会有很多内容复习前面的

孙洁：嗯，是的。 虫虫：英语有点好，现在开始，要差也差不到哪里去，你就赶紧加快输入吧，我今天讲的故事课堂上放，问反应，就说老师里面有好多单词帮记忆的，这样他们也不好说什么。不要让他们回家自己看，课堂放。

 孙洁：嗯，那我进行吧，不考试了，没意思，都是不会，批卷子干嘛。

 虫虫：就是啊，考也白考。

 孙洁：唉，破罐子破摔吧，看能摔出啥花样来。

 虫虫：再有啊，六年级孩子不明白对着月亮思念家人的情感，就是语文教育出了问题了啊。从小到大，就没读到过关于家庭的故事吗？

孙洁：背的过，写得出就行，理解啥，他们啥都理解不出来。现在语文老师让背作文也不是一个两个。

虫虫：那从英语开始，一开始不适应，先尝试适应，人类不可以没有那些最本质的情感的，否则太不完整了。

 蛐蛐：今天的拼读网课，前面放动画，我觉得你没让孩子跟着歌嗨起来，而是去逼他们记单词有些失策。

孙洁：嗯嗯，有可能，因为今天说了一句抓词有积分。

 蛐蛐：多么好的歌，让你毁了情感连接的好机会，竞赛这东西，偶尔一次很激动，你整天把弦绷着，会断的。

孙洁：嗯，我发现老师的引领真是很有学问，学生出问题，老师的责任肯定大部分。

 蛐蛐：对孩子需要多几招，轮着来，比如枯燥的东西你用竞赛来转移注意力，网课里面又是歌曲又是动画又是游戏，情感培养是第一目的。你把竞赛用到这里，毁了网课，也毁了竞赛。

 虫虫：是的。

 蛐蛐：When you have a hammer, everthing,everything looks like a nail.这不是你的错，是我们一直还没有跟你系统讨论内驱力。学习的最高境界，是学习本身的幸福感。不是为了竞赛，不是为了分数，不是为了讨老师家长喜欢，就是单纯的热爱学习和学习内容。竞赛其实最多算中策。如果说强迫学习算是下策的话，竞赛、为老师而学为考试而学只能算是中幸福，为了能够让自己满足。策。上策是因为学习本身的。孩子听着歌，唱唱跳跳的嗨，下课脑子里还盘旋着英语和旋律，我为了帮助老师们解决更多问题回学校读书，虫虫和老师们聊得自己赚钱都少了。没有真正的内驱力或者说本心，是很难坚持的，更可怜的是考完就忘，毫无用处。

虫虫：因为好玩儿啊，也没人逼我的。

蛐蛐：我今年是真正见识到了为考试学习的可怕。家里亲戚来美国读书，一个从小学低年级就放弃了数学的孩子，被国际学校逼着，高分考完了美国的微积分考试，痛恨数学，一听到数学就是作呕的状态。很多生活中的事情拒绝懂脑筋。

 虫虫：后面人生还有几十年啊，怎么办？

蛐蛐：我只好绕着弯子，跟她展现数学的好处，打算慢慢磨她。

 孙洁：其实我有点生气，我真的有想过不管他们了，老方法学死吧，我自己在RTL学得多开心，我自己家孩子管好多实在，我儿子都跟我抱怨陪他的时间少了。但是想想又觉得对不起良心。唉，其实也是我功力不够。

蛐蛐：孙洁，你看到你自己的内驱力有多大力量了吗？因为现在这个方法对你是从本心吸引的，校长骂你你不回头，孩子不听你不回头。事实上不管做啥都是艰难的，但是凭着内驱力做的话，我们能坚持很久很久，没有三分热情的问题。

孙洁：我是心地善良。嘿嘿，不过，更重要的是我觉得问题在我身上。师傅领进门，修行在个人，师父不够好，领错了门，学生多走弯路不说，还不得入门。

 蛐蛐：其实你的感情在这种新方法上，因为这是直指人性的教学方法。是解放个性的教学方法。是让你幸福的教学方法。今天那首Let the pet wet,我自己忍不住不知道看了多少遍，一边笑话自己，一边还是忍不住看。

 孙洁：是啊，我就是想这样，大家都开开心心学，多好。而且我是深有体会啊，老一套真的很害人啊，我大学毕业，小学数学不会，就是因为背题型啊，我到现在物理化学什么都不懂，就是因为背啊。

 蛐蛐：这种时候，你让大家放松了，把心交给音乐，让音乐带着我们和英语一起飞。

孙洁：嗯嗯，是，我觉得自己有时候好想故意来找“骂”的，找你们批评批评我，吐槽吐槽，然后再学两招。

蛐蛐：你要多打卡，静静地去问自己的本心。我们给你的都是外在的，只有你自己本心去找到的，才是你自己的，你现在还是在生搬硬套，就像小时候的数学题，这些没用的。你要去找好中下几个典型孩子，调皮的乖的，写大量观察日记，去看每种教学方法对他们是怎样的影响。你现在跟着我们，可能攒了几样工具，什么时候用啥，你要仔细琢磨，记录

孙洁：嗯，我都是上课想起来就用，有的时候课前根本就没计划用，结果，突然就想用。

 蛐蛐：没问题，突然想用就用没错。但事后多观察，多思考。

孙洁：这个观察也真的很考验我，我不太会观察，我不会观察。

 蛐蛐：所以逼着自己做记录。甚至随手拿着小本子，或者课本里夹一页纸。

孙洁：我现在坚持每次上完课就总结一下。

 蛐蛐：对，每次课后总结是个办法。你和我是一样的毛病，爱说不爱看，不爱想。

孙洁：那个我真的是没有任何思路，或者还没有想到，因为之前从来没有考虑过这种问题。

蛐蛐：你现在教学打卡对你想做的事情来说，真心太少。

孙洁：你让我写期中试卷分析，我脑袋一片空白，然后不自觉就说一些假大空。

蛐蛐：其实要建立学生档案的，这个一步步来。