——由第一次评课说起
安徽省安庆市十里中心学校 汪琼
对往事，淡的，忘得一干二净；深的，会留下些那时那地的味道。只是细节，总无法备份下来。
那时还在老家，刚改行教语文不久，学校本着让我多见识见识的念头，派我去参加一个市级的语文教研会，听观摩课。地点是桐城，文化古城，仅一个六尺巷就天下闻名。那节课谁上，上什么，如天晴雪化，连点湿痕都被风干。只记得中午匆匆对付了肚子就将自己关在宾馆里，一边翻着《小学语文教师》，一边写着评课要点。那时的《小学语文教师》还是小开本，揣上就走，没包也行，装口袋里，所以到哪我都带着，逮着空就瞅两眼。那一期正好有篇评课论教的长文，我移花接木，用上作者的观点，配上上课老师的教学现场，写起来如夏天的长江水，一泄千里。
开评了，我耐着性子听之前老师们从城市赞美到学校，从学校赞美到上课的老师，从上课的老师赞美到所上的课，如春日的长江水，波澜不惊地从容东流，最后来一个商榷的漩涡，不痛不痒，不惊不涛，不要也罢。终于逮着一个空档，我上去了，第一句话是：俗话说，无知者无畏。然后，连一个敷衍的客套话都没有，噼噼啪啪就拉弓射箭。除了我的声音，会场静得连日光灯管都煞白。我快意未了，怎乃观点已阐述尽了。下台，又有人上台，现场又恢复到有一搭没一搭的会议气了。
第二天早餐，不少人对我行的不知是注目礼还是侧目礼，也有陌生的老师直接过来对我说：你是昨天评课的那位老师吧？评得很精彩，很有见地。我嘴上谦虚着，心里免不了沾沾自喜。
直那以后，我秉持我一贯的评课风格：直言不讳，有刺必挑。且极端厌恶那种“你好我好大家好”的“做好人不做好事”的评课风气，可10场评课，我会遇上100场这种评课方式。我要么发呆，做其它事，要么披挂上阵，金戈铁马冲杀一番。同事的眼色，好友的提醒，一概不理，我坚持认为：歌功颂德谁不会？拜托，做点事实行不行？何况，我对课不对人！大家对我只有摇头叹息的份，甚至有人讥讽我：你去做一个人的教研啊，行，绝对行！
故事到这该收尾了，可这只是一个开头。风水轮流转，明日到我家，轮到我做课、秀课了。这次我记得很清楚，课题为：苦难中的忧美——《青铜葵花》共读。我从不同角度诠释曹文轩的“大苦、大美、大爱”，上到最后全场寂然、我泪潸然。也是课后评议环节，一个老师以“还儿童本位的阅读”为题，评议我的课主题拔高，挖深，没有准确定位四年级学生的水准。此位老师的评课风格和我如出一辙，没有人云亦云的肯定，没有技巧委婉地商讨，直中目标，直指要害！唯一不同的是全场没有一片默然，哗然声和争议声此起彼伏，让我和她同时下不了台……
也就在那时，前程往事一幕幕，我想起桐城那位素未平生的老师，想起其他被我评过课议过课的老师，想起他们也如我一样，为了一节公开课寝食难安好几个月，为了一个环节推敲甚至推翻十几次，为了将每一句过渡语牢记于心，一个人在空荡荡的教室里疯疯傻傻，为了……
身受才能感同；历经彻骨寒，才知春风暖。我开始对自己深切认同的“做事比做人更重要”的价值观有了怀疑与反省。我曾坚信不疑，五千年中国社会陷于破坏——建设的怪圈，就在于国人将“做人”看得远重于“做事”，虚与委蛇，八面玲珑，长袖善舞。如将此等人际纷扰挣扎、爱恨纠缠用于做事，社会发展、精神完善岂会慢于蜗牛？可人都得罪光了，还能做什么事呢？世上已无乔布斯，没有人能像他那样改变世界也决不改变自己！做人？做事？我这一向倾斜于“做事”的天平，似乎摇晃起来了……
可江山易改，本性难移。历经这如许的风水轮流、百转千回，我依旧厌倦那些言之无物、华而不实、歌舞升平的观课评课，依旧渴望快意江湖、高山流水、直指人心的华山论剑。自然，一如从前，难以遇见；自然，做事的举重若轻和做人的温柔敦厚，我总也摆不平，搞不定，常常顾此失彼……但我努力守着底限：肯定，一定是出自现场、发自内心；批评，则从专业的角度，给出针对性、修缮性的操作策略……只是，不能像他人那样做得炉火纯青；只是，不能确定这样的自己是成熟还是滥俗……就像现在，我看周汝昌、周啸天二位先生写的唐诗鉴赏，常常觉得其他人的评议可以归园田居一样。人，最奈不何的还是自己！纵然，伤人伤己到千疮百孔也无法碾碎那本初的心！
岂知，快意江湖书写的并不是恩仇录，而是另一种温柔敦厚？
