罗振宇老师在“罗辑思维”里讲到，现在的时代是一个跨界的时代，很多人以成为“斜杠人”为荣，而我现在学校教授《信息技术》和《道德与法治》，也是横跨两个学科，而且是一个文科，一个理科，刚好符合现代的时代要求哦。
于是，我在思考，如何利用好网络这个工具，让学生学好相应的内容呢？关键是要让学生内化相应的知识点，认同相应的价值观和世界观，这实属不易。
现如今的初中生，出生于2002年到2003年，正是我国电脑逐步普及的年代，他们可以说真正的网络“原住民”，当他们一出生，就面临的是这些高科技的东西，他们会像以前的我们对待电视和录音机一样对待现在的电脑和手机。
所以，我们不用惊慌失措，不用盲目打压，因为随着年龄的成长，随着科技的进步，总有新的更好的工具来取代现在的工具，他们的注意力不会总在这些上面的。
上学期，我后段时间做了一个尝试，将《道德与法治》课搬到了微机室来上，说实在话，除了最后的用教育云进行测评效果比较好以外，其他的几乎没什么效果，进了微机室的孩子，就犹如狼入羊群，在他们眼里，只有电脑，哪里还有我这个老师啊！
很尴尬，也很矛盾，我在思考，明年开学之后，应该如何利用我自身的独特条件上好《道德与法治》课呢？
还是以研究性学习为主吧，将四个单元分为四个主题，然后让全班分成四个组，每个组研究一个主题，制作相应的ppt，然后展示给同学们一起观看，由学生带着学生学习，然后，我来组织考试，考过之后，再来查缺补漏。
由考促学，借助互联网这个工具，让学生主动学习，更好的理解和运用法律相关知识。
由于教育云里的考试形式太单一了，而且学生有抄袭的现象，所以，以后的考试，还是改回纸质的考试，由我自己批改，然后由成绩决定上机的位置。
先尝试着一学期看看，后面接着来想办法。
