教育心理学上有个著名的成“双生子爬梯试验”，主要讲的是两个双生子（即双胞胎）在出生后不同时期学习爬楼梯，结果先学习爬楼梯的孩子，尽管已经学习了几周，但是后来学习的孩子两周之后就赶上了先前孩子的水平。具体的来说，这对双生子他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或刚会勉强走路，每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于哥哥艰苦训练了6周后，也就是到了他54周的时候学会爬楼梯了。而双胞胎中的弟弟，让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路平稳了，腿部肌肉的力量更加有力，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，因为没有吃过哥哥学习过程的苦，所以弟弟似乎有更强的学习兴趣，总想跟哥哥比个高低。
一个是从48周开始，历经辛苦练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。
双生子爬梯实验证明了成熟机制对个体身心发展的影响。即个体的发展是有其规律的，有自身的节奏的，即到什么时间点才能发展出相应的能力。如果成熟没有达到一定的程度，即使提前学习，也不一定取得好的效果，甚至会出现拔苗助长的问题。
在我孩子小的时候我曾经犯过一个严重的错误。当时的我，片面的理解了超前学习的优势，以为孩子越早学会走路越有利于智力的开发，所以在孩子还不愿意学走路的时候就强迫他走路，结果在他学会走路以后，发现他走路是外八字，儿童医院的医生让买了一个纠正鞋垫，好一段时间才纠正过来。后来我才意识到，孩子一开始不愿意学走路，应该是他的腿部骨骼力量还没有发育成熟，所以他哭着不肯学走路，我强行让他学习走路，就形成了外八字腿型了。其实，只要他的腿部力量发育成熟了，到那个点他自然会对走路非常感兴趣，不让他学走路都不行。
现在的家长和老师很多也在犯与我类似的错误，明明孩子还在上幼儿园，却超前让他们学习小学的知识了，他们的智力成熟度还没有发展到可以理解小学的知识，学起来自然非常吃力。长期以往，就会对学习产生挫败感，而失去学习的兴趣，甚至产生习得性无助。（习得性无助是指人或动物接连不断地受到挫折,便会感到自己对于一切都无能为力,丧失信心,陷入一种无助的心理状态。）过早的教学可能对孩子造成难以想象的不利影响。
那么什么时候学习和指导孩子才是最佳呢，心理学家维果茨基告诉我们，最好的时机就是略前性原则，让孩子踮一踮脚就能够着的程度。即以一定的心理和生理技能发展为条件，在开始形成而未成熟时，进行教学的效果最佳。就像前面的双生子实验中的弟弟，已经学会了平稳走路，具备爬楼的技能条件，这时训练他学习爬楼，他不仅很快就能学会，而且会非常有成就感。而哥哥呢，一开始怎么都学不会，历经了那么多艰辛，有可能在幼小的心灵就埋下了挫败的种子了。
