1、说明性的文字，“准确”常常是它的表达底色。生动也罢，形象也好，倘若失却了“准确”这一底色，则任何所谓的文字性努力都将付诸东流。
2、积极用语就是学生能够主动说写，按照美的方式说写，说写内容是经过自己独立思考和体验的。
3、阅读积累只是一个手段、一种过程，它的最终目的还是运用。
4、唯有体验，知识才能内化为学生生命的某个要素，从而深深地扎根于个体的精神土壤，这是知识活化的不二法门。
读书感悟：
王崧舟老师的书籍读起来不是那么容易理解，可能是自己的语文素养不够，里面提到的有些概念、术语自己还是第一次看到，尽自己的努力去阅读，去理解，去体会。
今天的阅读让自己感悟到体会词语的方法不仅仅是分析词性、修辞手法，还应通过对比感受词语的丰富性多样性、准确性等。《花钟》一课，王老师进行了详细的解析，列举了多种方法去品析，这让我联想到六年级上册《北京的春节》一文钟描写花灯的词语“一律、清一色、都、通通”，这几个词语都是表达“都”的意思，但作者却用了不同的词语，其目的就是让学生感受语言的丰富性和多样性，可惜的是自己在教授时方法过于单一，并没有引导学生去好好的体会、品悟。
通过阅读我发现大师们在评价学生的回答时，评价语都有针对性，不是空洞的，他们的评价既点出学生的优点又让学生明白我为什么被夸奖，这也是我特别需要学习的地方。
