导读
现代校长如何做好人的管理工作？笔者认为要运用“方”“圆”管理法来正确认识和处理人事管理中的一些对立统一的辨证关系。
在校长对教师的管理中，首要的问题就是必须搞清楚管理究竟是对教师的约束，还是对教师积极性的调动，以及这两者之间的关系。
以往，校长对教师的管理往往被理解为单纯对人的约束，只求约束，不讲调动，或者重约束、轻调动。其实，这是一种非常消极的管理思想。
相反，若只求调动，不讲约束，也不能取得良好的效果，因为管理人是有施加约束的含义的。
在一个集体中，必然存在着人与人之间相互制约的关系，需要有一定的规范、制度和纪律等管理措施去保证共同活动的正常开展。因此，笔者认为，约束与调动的关系应该是“从圆而方”。
就是要强调从调动入手，采取必要的约束手段，从而达到对教师的有效管理。
一、教师的约束与调动——“从圆而方”。
1. 从调动着手，争取人心。
力求把有形的约束化为无形约束，在调动中寓约束。人的管理首先是人心的管理，任何人在感情上都需要尊重、信任和理解。
教职工受到尊重、信任和理解，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。
校长要确实从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。
多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些感情“投资”；注意不利于调动的事不做，不利于调动的话不说，不利于调动的规章制度不制定。
2. 调动的一个重要因素是学校领导的以身作则。
俗话说：榜样的力量是无穷的。学校领导要自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。
3. 完善规章制度。
在制定规章制度中，一般都会倾向约束性的，而忽略调动性的。校长要注意这个问题，建立健全调动性的规章制度，使之互相配套。
4. 调动的另一层意思是要防止“力”的抵消。
注意及时排除离心力。要设法变约束抵制为调动竞争，促进竞争机制的形成。
二、意见的服从与协调——“以圆促方”。
协调人际关系是对人管理中最经常、最复杂的一个重要内容。校长如不注意，过分要求服从，可能会陷入困境之中。
也许是一时冲动，采取强硬手段来压服；也许是命令人家做一件做不了的事而有伤人家的自尊心，结果是“压服、压服、压而不服”。
“以圆促方”处理好人际关系，应做到以下二点：
1. 树立一个共同的奋斗目标。
和谐的人际关系，在于有一个共同的思想基础和奋斗目标。校长要根据学校实际情况，以忠诚于党和国家的教育事业，培养一代“四有”新人，以及实现学校近、远期奋斗目标，作为处理人际关系的共同基础。
2. 维持心理平衡。
校长必须真正做到爱护教职工，坚持以理服人，经常诚恳谈心，交换意见，关心教职工，尊重他们的劳动成果，将心比心。
三、人才的使用与培养——“圆中求方”。
对人管理的一个重要工作，就是要研究对人的使用和培养。这两者之间的关系应该如何认识？
目前对人的使用研究较多，如用人所长，避人所短；知人善任，人尽其才；用人不疑，疑人不用等，而对于两者之间的关系如何处理研究较少。
一般是重使用，轻培养，在使用中求培养，这种培养也只是急用中的培养。
教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题，要用人必立足于育人。这两者之间的关系应是立足培养，在培养中求使用，即“圆中求方”。
家长对学校培养新一代的要求不断提高，为此对教育者素质的要求也随之提高，校长要懂得立足教师培养，要有育才之方，真正做到在培养中求使用。
四、矛盾的求同与存异——“小圆大方”。
在做人的工作时，经常会碰到求同存异这个问题。所谓“小圆大方”，即在细节问题和局部问题上允许存异，在原则问题和全局问题上必须求同。
一所学校的思想工作做得再细，管理制度再好，矛盾和不同意见、不同看法总是存在的，不必大惊小怪，这是正常现象。
教职工的思想有多种多样，个性也是各种各样的，但根本的问题在校长能否坚持在大事上讲原则讲求同，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。
作为一个校长平时要注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点，讲究管理艺术，处理事情能“小圆大方”，造就一个既有全局上的同，又有局部上的异，即有整体的统一，又有个性的发展这样的一个良好的局面。
