近期一直在关注家长满意度的问题，很多的工作有了矫枉过正，有了程式化的倾向，教师正常的工作秩序被打乱。也许这是走向正轨的一条必经之路，但这太过“勉强”，如同学科学习改革一样，需要走“学习”之路。
前期已经读过这部分，今天再读，读到“勉强”，卡壳了，正好被满意度整的晕晕的，一直没有反应过来“勉强”在这里的意思，读完还是云里雾里的，再读一遍还是如此，直到查了一下“勉强”的意思，才有点拨云见雾。
“勉强”学科学习，其实就是灌输式的学习，我们追求的，应该是真正的“学习”，有“活动、合作、反思”的学习。
从“勉强”到“学习”
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门，熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来，“玉大人，你说我怎么就摊上这事。” “怎么了？”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着，像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上，一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼，长吁一口气：“原来是场噩梦啊……” “哼！你这毒妇竟也来了？” 一声冷哼从身侧响起，我...
推荐阅读更多精彩内容
- 综合学习是课程改革的突破口。 日常的学科学习的改革才是中心课题。 学科学习改革的中心课题，简而言之，就是从实现从“...
