学号：20151510311

姓名：赵芳

观察对象：二郎

观察时间：2017年实习期间

观察地点：幼儿园

      经过一段时间的幼儿园适应，自己已经差不多知道该干什么，该怎么和孩子们沟通，怎么去和家长去交流。因为是刚开始，学校学习的理论知识在这里几乎用不到，让我深刻怀疑自己的学习出现了问题。每天就是一些生活琐碎，让我一度认为空有一身抱负但是却没有施展的机会，自己辛苦求学十年余载确是和保姆差不多的工作。我不甘于现在的状态：每天擦玻璃，打饭……

      就是那天这样状态，让我深陷迷茫，困惑，但是有一天一个孩子的出现，吸引了我的兴趣，让我重新找到了自我，突然我的内心非常激动，我想通过观察这个孩子，了解他，然后运用自己的专业去帮助他来实现我自身的价值。

      这个孩子小名叫做二郎，长的瘦瘦弱弱的，虽然很小，但是眼神却对谁都是敌对的。从我第一眼看见他的时候，是妈妈送他来的，妈妈走后，他好像觉得不太对，但是跟其他孩子表现不一样的是，他没有选择哭，也没有选择闹。安安静静的一个人在那里，好像这个世界与他无关，他不想去主动接触任何人，在短暂的分离焦虑过后，其他孩子都开始对周围的事，物有了兴趣，开始恢复正常，但是他依旧还是那样，让我突然感觉到难过，我下定决心要帮助他。

      经过一段时间对他的观察，他已经逐渐融入集体生活，但是暴露出很多的问题。比如：1.暴力倾向：他的东西不允许任何人动，但是如果遇到他喜欢的东西，他会用暴力的方式去得到。所以别的小朋友都不愿意去和他玩，家长也经常反应这个孩子欺负别的小朋友，让我们尽快采取措施。

2.他除了对同学之间这种态度之外，对老师也是如此。他根本不知道要去尊重老师，所以经常发生一些令人哭笑不得的事情。比如：老师说：“二郎，你可以认真点上课吗？上课必须要有纪律性哦，不可以乱跑”在老师强调了一系列事情之后，他表现的很愤怒，会瞪着他的大眼睛，咬牙握拳，表现出他认为最凶狠的一面，来对老师说：“你凭什么要这样说话，你为什么要这样跟我说话！”让我们在场的老师都很震惊，而且当老师再次弯下腰来好好跟他重复一遍的时候，他依然不依不挠重复他的话。难以想象，一个几岁的孩子，竟有这样的表现！

3.他的肢体很不协调，是那种超级不协调的。比如户外活动中：跳绳别的小朋友用几节课就可以跳的很好，但是两个月他才学会，还不是跳的很好。呼啦圈更是，怎么教也教不会，一个也转不了。

4.更严重的问题是，也让我们各位老师头疼的问题是：当老师批评他或者有什么让他看不下去的事情，他就会出现自残的行为。比如：用手乱抓自己，抓的身上都是伤，还有用脑袋去撞墙，使劲用拳头去砸地或者砸桌子……

但是二郎除了有这些缺点外，有他自身独特的优点。比如：

1.他知道很多别人不知道的东西，说起来作为老师的我也是很惭愧啊，他说的头头是道，而且对天文学方面的知识很是了解，知道天上有多少颗行星，知道很多小的行星，知道黑洞，……还知道飞机的构造，了解很多很多的车，并且知道哪里产的，哪种车的性价比高，这些知识是其他同龄孩子里所不知道的，甚至都超过了老师。每每让人对他惊叹。

2.他心情好的时候可以对老师进行夸赞，会夸这个老师的裙子好看啊，今天化的妆比较漂亮啊，让老师很是欣慰，很喜欢他听话的时候。

  通过对他一系列的观察，和最后他的问题得到改善，我们做了一系列的努力：

1.爱的教育。我们先对孩子进行教化，告诉他他的这些行为会造成什么后果，让他知道事情的严重性，并且告诉他这些后果应该由他自己来承担。

2.家园合作。我们会和家长一起开会，聊聊对孩子的教育，并且告诉家长应该和我们密切配合，在家里也应该给他树立规则意识，和在学校一样，不要在家里很随便，到了学校他就会不适应产生抵抗心理。

3.榜样示范法。在学校做的好的小朋友我们要给到相应的奖励，但是做的不好的我们也要惩罚，然后树立榜样意识，榜样带动。

4.尽可能的展示二郎的才能，让别的小朋友觉得他也是有很大的优点的，改变对他的看法，从而建立友谊，进行集体游戏，促进他们之间的感情，达到改变二郎的目的。

      经过我们一段时间的努力，确实取得了一定的成效。他打小朋友的事情逐渐消失，很少听别的小朋友来告他的状了，而且自残行为消失，越来越受到老师和小朋友的喜欢。