永不放弃生的希望。世界因生命而精彩。珍爱生命的人无论何时何地，无论遇到多大措折，都不会轻易放弃生的希望。肯定生命，尊重生命，每个人的生命都是有价值的，在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应该肯定动物的价值，尊重动物的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望，当动物生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能，伸出援助之手。延伸生命的价值。你我志在行动。
“耶！今天又是星期五，又可以上生命教育课嘞，又可以上生命教育课嘞…..”从教室里传来一阵又一阵的欢呼声，我知道这是孩子们发自内心的呼唤。当我走进教室，满眼的感动，孩子们的板报还差几笔就画好，这时小助手顾晓鑫跑到我跟前，兴奋的告诉我：“老师，你听我给你说说呀，
这左边的板报画的是草地上有一个男孩和一个女孩，含义就是代表地球上的全人类，他们俩用手托起地球，地球身上长出两颗爱心。分别写着保护地球，人人有责。寓意就是地球在全人类的保护下，地球很开心。（是呀！孩子们知道保护环境，保护地球，真的棒棒哒！）
右边的板报画：右下角画的是，小象驮着小兔子在奔跑，小兔子手里拿着五颜六色的气球，他们玩的很开心。右上角是互加的标志，寓意这节课是互加课。互加标志的左边是一个“biu”的手势，正在爱心发射，寓意只要人人都相处一点爱，世界将是美好的春天……晓鑫用手指着画的牛奶的盒，告送我，这种牌子的牛奶最好喝，整个板报的寓意就是，人人都献出一点爱，都在精心保护地球，地球上的生灵都生活的很快乐，所以，嘿嘿……我可以喝到好喝的牛奶……“教室里顿时沸腾起来，我故意用手指了指她的脑门，说：“你呀，整个一个小吃货，不过呢！这板报的创意……我喜欢。”
兴奋的时刻到了，今天换了新的老师在暖场，但是孩子们看到荣誉榜单上有我们学校的名字时，好几个女生激动地跑到屏幕前，用手指着，大声喊着：“快看、快看、有咱们耶！”看到他们那开心的笑容，我觉得选择上《生命教育》是对的，生命教育课改变了孩子们，改变了孩子们的性格，他们变得开朗，活泼、积极回答问题，成绩也均分提了不到8分，同时也改变了我，我也积极学习，真的我自己的成长也是蛮快的。所以我们要感恩互加，感恩互加带来的改变。（孩子们告送我，好想安妮老师，问我安妮老师呢，她怎么没来和我们互动，我们好想她呀！孩子们已经爱上安妮老师。）
耶！课程开始了，今天的《生命教育》课程是来自行动亚洲的“荔枝老师”，荔枝老师的名字来源可有趣啦，提起荔枝大家都很喜欢，老师呢又来自广东，广东又盛产荔枝，经过荔枝老师一解释，大家都牢牢的把荔枝老师记住啦！哎呀，荔枝老师一出现在屏幕上，孩子们都说，这老师好亲切呀！我好喜欢她。荔枝老师送给孩子们“爱的鼓励”孩子们和荔枝老师一起拍手互动，这时潇泽说老师，我们在做爱的鼓励时，可以用拍桌子来代替空的节拍，同学们感到好奇，真的这样做了，效果还是很不错。我向潇泽竖起大拇指，夸他是个爱动脑筋的孩子们。这时班里的鑫龙说，老师咱们可以拍桌子来代替拍手来做“爱的鼓励’我们也按着鑫龙的做了，真的是都很棒，是呀！只要孩子们又兴趣，他们都会举一反三、想出好的点子。为了孩子们的好点子鼓掌。
首先，荔枝老师一开始荔枝老师出示了一张小猫黑黑的体检报告单。告诉孩子们小猫黑黑不舒服了，它的妈妈带它去看了医生，医生拿了一份体检报告。让孩子们观察这份体检报告和我们的体检报告有什么相同的。接着荔枝老师讲解了体检报告单中的各个项目。引导孩子们发现报告单中写的是小猫得了胃肠炎。并问孩子们你们得过胃肠炎吗？有过这样的生病经历吗？孩子们都摇摇头说：“没有得过胃肠炎，但是得过感冒，咳嗽……得病的感觉真难受，回身没劲，不想吃，只想瞬觉。得病之后，才知道健康是多么的美好！”接着荔枝老师说：“是呀！我们会生病，小猫黑黑也生病了。当我们生病的时候，也会和小猫黑黑一样觉得没精神，呕吐，很难受。那么，其实呀，除了小猫黑黑，还有很多的动物它们跟我们人类都有很多相似的地方。你们想知道吗？”荔枝老师这样的讲解，一下子就打开了孩子们的思路。荔枝老师播放了一段视频。并要求孩子们注意观察动物和人类有什么共同点。顿时，教室里静的连根针掉在地上都可以听得见，孩子们聚精会神的盯着视频，好像害怕错过视频里某个画面。视频中讲了不同动物的不同情感。视频播放完以后，荔枝老师和其他学校的同学们连线问：“同学们，动物和我们人类有哪些共同的情感？你能说一说吗？”这时我们班的同学陷入沉思，不过一分钟后，班里的孩子们都说出了好多答案：
张盈：小猫也有母爱，我记得我家的小猫出去玩，很久没回家，猫妈妈就在院子里一直“喵喵的叫，好像很着急……小猫回家后，猫妈妈才停止叫声。”
臧婧怡：我们都学过的《蔵羚羊下跪》，这就是母爱的力量！
周怡梦：我们学过《最后的一头战象》，讲述在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次披上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的"百象冢"旁刨开一个坑,庄严的把自己掩埋了的故事。突出大象是很有灵性的动物，知道报恩。
赵丽丽：我们还学过《珍珠鸟> 《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发我们在“人与动物”和谐共存方面作要深入的思考。
顾柔嘉：我看见过这样的一段视频：“大象救孩子”在泰国普吉岛，有一头大象在大浪中背起许多孩子，并逃到了安全地方。英国游客芭妮特说，海啸发生当天，当巨浪直扑普吉岛的时候，一头在海滩供游客拍照的大象成了人们的救命英雄。因为大象主人在千钧一发之际，把许多小孩都抱到象背上，大象于是背着他们逃离危险的海滩，最终成功脱险。
顾思媛：️我们学过短文《敬重卑微》讲述的是森林着了火，在火势蔓延的草丛中，有一团团黑色的物体从劈劈啪啪从火中滚出，那一团团的黑色物体，竟然是一团团蚂蚁，那一团团蚂蚁越滚越小，外面一层的蚂蚁在火焰的吞噬下，一只只被烧死，一层层被剥落，可里面的蚂蚁在外层的保护下，得以幸存。这一幕情景是多么的感人，蚂蚁为了保存它们的种群，需要有何等的智慧和何等的牺牲精神啊！
……
是呀！动物和人类一样也有喜怒哀乐，也有情感。只是我们和动物语言不通，但是地球上的生灵都是互相关爱，互相依存的。
动脑动手能力的培养
接着荔枝老师结合作业单提出讨论的问题:在什么情况下，你和动物有一样的感情？如第一幅画面，屋外一个雪人孤零零的站着，屋里小猫在大火炉前趴着，你看到这样的画面有什么想法吗？
孩子们的答案，五花八门，有的写的是，在寒冷的冬天，小猫感到了被照顾的温暖，感谢主人给她的爱。有的写的是，小猫在温暖的屋子里，但是他一点也不开心，因为他没有朋友，很孤单; 有的写的是，小猫好想去大自然自由自在的玩呀！好想念他的朋友们……
第二幅画面：“拉车的老马“
老马太累了，好想停下休息、休息。
老马虽然很累，但是心里却很快乐。
……
第三幅图“猴子妈妈背着的小猴子“孩子们写的是：
母爱，真的太伟大。
小猴子很幸运，可以趴在妈妈的背上去游玩，可是我从来没有过这样的感受…..
……
第四幅画“哭泣的小象“孩子们写的是：
小象玩球得了冠军，激动地落泪了。
小象一个人在踢球，没有朋友玩，很孤独，所以哭了。
……
看着孩子们认真完成的作业单，我知道孩子们的思路打开，就会文如泉涌，定会写出自己的心中所想。
最后，荔枝老师教孩子们一首白居易的小诗——《鸟》，孩子们读的可认真呢！孩子们发出倡议：鸟类是人类的朋友，我们要爱护小鸟。
满满的收获
快乐的时光过得真快，不知不觉中一节课就结束了，今天这堂《生命的感知》课，在荔枝老师的精彩讲解下，孩子们学到了很多：
一、知道了咱们人类有情感，动物也有情感。
二、动物和我们有着许多相同之处，虽然他们的外表看起来和我们不一样，但是所有的动物都是有灵性的，都应该被尊重。
三、荔枝老师的讲解，增长了孩子们的知识，拓宽了孩子们的视野。
四、通过看图回答问题，既锻炼了孩子们的口头表达能力，也提高了孩子们的书写能力，更提高了孩子们的写作能力，这真是一举多得呀！
《生命的感知》课程虽然结束了，但是孩子们的思考、观察仍在继续。我相信孩子们会有更多新的发现，新的创造。维护生命的尊严，树立敬畏生命意识。感恩互加，认识你真好。
