在没做好心理准备的情况下，老公强硬地给我报名加入了007，目的就是为了输出倒逼输入，做到自律用持续行动养成阅读的好习惯。那……我也只能硬着头皮每天坚持读书的计划，要不然应了一句话：不行动一切等于零，只会是“空想”，于是我就从学习如何阅读开始，翻开了老公买了两年的一本好书《如何阅读一本书》。
有多少次我在看一本好书的时候，翻了好几页，脑海却陷入了白日梦的状态中，等清醒过来，竟完全不明白自己刚看的那几页在说些什么？跟随本书提议的步骤来做，就绝不会发生这样的事——因为始终有了一个可以依循作者思路的系统了。
这是一本为阅读的人，或是想要成为阅读的人而写的书。尤其是想要阅读书的人。说得具体一点，这本书是为了那些想把读书的主要目的当作增进理解能力的人而写。
阅读的活力与艺术
主动的阅读
作者就很像是棒球赛中的一位投手，负责“发送”工作，读者是捕手负责“接收”。值得注意的是，只有当捕手与投手密切合作时，才会成功。作者与读者的关系也是如此。作者不会故意投对方接不到的球，尽管有时候看来如此。在任何案例中，成功的沟通都发生于作者想要传达给读者的讯息，刚好被读者掌握住了。作者的技巧与读者的技巧融合起来，便达到共同的终点。因此，读者并不是什么也不必做，做一个“接收”的被动者，作者和读者都是有技巧的主动活动。
主动的阅读包含哪些条件?拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。这两件事是息息相关的。阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样，包含了大量不同的活动。要达成良好的阅读，这些活动都是不可或缺的。一个人越能运作这些活动，阅读的效果就越好。
阅读的目标：为获得资讯而读，
以及为求得理解而读
这是书，那是你的头脑。你在阅读一页页的时候，对作者想要说的话不是很了解，就是不了解。如果很了解，你就获得了资讯(但你的理解不一定增强)。如果这本书从头到尾都是你明白的，那么这个作者跟你就是两个头脑却在同一个模子里铸造出来。这本书中的讯息只是将你还没读这本书之前，你们便共同了解的东西传达出来而已。
第二种情况，你并不完全了解这本书。让我们假设——不幸的是并非经常如此一你对这本书的了解程度，刚好让你明白其实你并不了解这本书。你知道这本书要说的东西超过你所了解的，因此认为这本书包含了某些能增进你理解的东西。
只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。
阅读就是学习：指导型的学习，
以及自我发现型的学习之间的差异
吸收资讯是一种学习，同样地，对你以前不了解的事开始理解了，也是一种学习。但是在这两种学习当中，却有很重要的差异。
所谓吸收资讯，就只是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等，
蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”第一种的无知是连字母都没学过，当然无法阅读。第二种的无知却是读错了许多书。英国诗人亚历山大·蒲伯(Alexander Pope)称这种人是书呆子，无知的阅读者。总有一些书呆子读得太广，却读不通。要避免这样的错误——以为读得多就是读得好的错误——我们必须要区分出各种不同的阅读形态。这种区分对阅读的本身，以及阅读与一般教育的关系都有很重大的影响。
要做到你可以同时记得作者所说的话，也能理解他话中的含义，吸收资讯是要被启发的前一个动作。无论如何，重点在不要止于吸收资讯而已。
指导型的学习与自我发现型的学习之间的差异——或是我们宁可说是在辅助型，及非辅助型的自我发现学习之间的差异——一个最基本的不同点就在学习者所使用的教材上。当他被指导时——在老师的帮助下自我发现时——学习者的行动立足于传达给他的讯息。他依照教导行事，无论是书写或口头的教导。他学习的方式就是阅读或倾听。在这里要注意阅读与倾听之闻的密切关系。如果抛开这两种接收讯息方式之间的微小差异性，我们可以说阅读与倾听是同一种艺术——被教导的艺术。然而，当学习者在没有任何老师指导帮助下开始学习时，学习者则是立足于自然或世界，而不是教导来行动。这种学习的规范就构成了非辅助型的自我发现的学习。如果我们将”阅读“的含义放宽松一点，我们可以说自我发现型的学习——严格来说，非辅助型的自我发现学习——是阅读自我或世界的学习。就像指导型的学习(被教导，或辅助型的学习)是阅读一本书，包括倾听，从讲解中学习的一种艺术。
如何做一个自我要求的读者
你在阅读时要提出问题来——在阅读过程中，你自己必须尝试去回答的问题。
(1)整体来说，这本书到底在谈些什么?你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关健议题来。
(2)作者细部说了什么，怎么说的?你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
(3）这本书说得有道理吗?是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。然而，等你了解了一本书·如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。
（4)这本书跟你有什么关系?如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要?你真的有必要去了解吗?如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除些之外，你还要知道如何精准、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。
如何让一本书真正属于你自己
俗话说：“你必须读出言外之意，才会有更大的收获。”而所谓阅读的规则，就是用一种比较正式的说法来说明这件事而已。此外，我们也鼓励你“写出言外之意"。不这么做，就难以达到最有效的阅读的境界。
要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分才行，而要让你成为书的一部分最好的方法——书成为你的一部份和你成为书的一部分是同一件事——就是要去写下来。
对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事?第一，那会让你保持清醒不只是不昏睡，还是非常清醒。第二，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来不管怎样讲的还是写的。一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。第三.·将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。
要培养阅读的习惯，除了不断地运作练习之外，别无他法。这也就是我们通常所说的，要从实际去做中学习到如何去做的道理。在你养成习惯的前后，最大的差异就在于阅读能力与速度的不同。经过练习后，同一件事，你会做得比刚开始好很多。这也就是俗话说的熟能生巧。
通过了解阅读的活力与艺术，感觉要学习做一个很好的阅读者并不容易。之前我读过的都是网络小说，完全就是娱乐消遣的阅读，那是最没有要求，也不需要太多努力就能做到的事。从现在开始我要读好书，为了增进知识和理解能力去阅读。当然，这要反复练习运用这本书说所说的方法，用到实际当中去。改掉以往一读书脑海就陷入了白日梦的状态。
下一讲，接着和大家分享，阅读的四个层次
