什么是自尊心呢？自尊心就是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。每个孩子都有自己的自尊心，自尊心强的孩子常常是有很多的有点、也获得很多的荣誉、也会很有优越感。丧失自尊心的孩子则比较自卑，重则对自己自暴自弃，变得堕落甚至走向犯罪。
鉴于此，我们老师有必要在孩子的自尊心上下功夫。在《苏霍姆林斯基教育学》这本书中的“彼佳的故事”这小节里就讲到保护孩子自尊心的重要性。苏霍姆林斯基说：“要加强儿童对自己力量的信心，并且要耐心的等待儿童智力活动中哪怕只是微小进步的时刻的到来，这种进步，这种豁然开朗的局面，并不意味着这个儿童在今后的学习上将会一帆风顺，会完全变成另一个人。事情远非如此简单，这个进步实际上非常微小，但这个进步使孩子体验到取得胜利的快乐，从胜利中吸取新的力量，由一个胜利到另一个胜利，这就是对难教儿童进行的智育过程。”苏霍姆林斯基的这句话意在告诉我们对待班上的孩子，特别是难教的孩子，我们应该为他们照亮前进道路的火光。道理是这么说，一线的老师们可以在这方面做哪些工作呢？
一、要真正帮助一个难的孩子，首先我们要摸清孩子的成长经历、成长背景，并对他的不幸给予感同身受。我们班的小锋同学，在二年级的时候学业上都不会太让老师糟心，但是比较自卑，上个学期开始经常不写作业，上课也总是走神，成绩也在一路下降。在我的课堂上被我点了几次名，尽管这样，他依然没有丝毫改变，他还经常在桌子上乱涂乱画。后来我深入的去了解他，发现他的家庭很特殊，爸爸久病卧床，全家就靠她妈妈来支柱这个家，由于妈妈长期上班也没有什么精力关注孩子，导致孩子受到了冷落。而我作为老师，一开始也不清楚他的情况，对他的表现不好，就直接点出他的问题，也许因为这个问题，他回应我的方式常常是听不进去，你怎么说也好，我就是不改，而且我还故意做不好给你看。其实这就是他的自尊心在慢慢的丧失，因此，唯有了解了他自己，他的家庭以及老师自身的反省，那么这样的孩子才有可能才回正轨。
二、重建孩子的自信心。在课堂上，我们要建立一个和谐共处的课堂氛围，尽量让不同层次的孩子都有机会发言，特别是对于不善发言、不敢发言、不会发言的那些孩子给予更多的表扬肯定，哪怕是一个小小的问题，都要适时夸张的鼓励他、肯定他。当这样的孩子尝试到几次甜头，孩子的情绪就会感到快乐，从而对自己充满信心，一旦有了自信，那么这样的孩子的自尊心就会越来越强了。
三、老师要有一颗耐心等待的心。我们知道每个人都有情绪，包括老师也是如此，不要把老师想的是圣人，不会有情绪。只不过作为一个世界上最复杂、最难的职业，对老师的要求会高一点，当一个老师对自己没有较高学识时，我们往往在遇到问题时做出过激的行为。比如对于那些丧失了自尊心的孩子来说，他变得很懒惰、常常在班级里作恶作剧、故意惹别人、打别人，当老师不开心时，他反而幸灾乐祸，当同学遇到困难时，他不仅不帮，还会落井下石。遇到这样的孩子，如果没有一定的学识与修为，我想老师可能被他气到吐血，甚至会出现打的情况出现。如果这样的情况，我想不是我们所追求的，也不是我们老师最求的目标，面对这种复杂的个体，唯有耐心，他越挑拨离间，你作为老师就越要稳定情绪，以静克动,遇事不慌气血沉稳。方能让他心服口服。
四、关心和爱护学生。我们说世上没有两片相同的树叶一样，同样没有两个完全相同的学生，每个学生的个性各不相同，但是有一点是相同的，他们都需要教师的关心和爱护。当老师在精神上给予他莫大的支持和真心的关心和爱护，孩子才会最终达到他所追求的目标。
总之，自尊心表现的形式或强或弱，自尊心强的人对自己要求越高，因而越不能接受自己处境的不堪，因此会通过自己的努力让自己成功。因此我们应尽最大的努力帮助每个孩子确立自尊心。
