写完，孔老师笑着看向全班：“现在，老师脸皮厚一些，想听听你们夸赞老师，谁先来？”
一听这话，学生们兴致高涨，纷纷开口夸赞起来。 “孔老师讲课最有趣，听您上课一点都不犯困！” “您懂得好多好多知识，简直无所不知！” “我长大以后，也想成为像您一样厉害的老师！”
孔老师一边听一边含笑点头，抬手在黑板上写下两行古文：
子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’” 其斯之谓与？
子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”
同学们一眼便认出这就是课本原文，心底不由得生出一丝疑惑：今天孔老师讲课的方式怎么这般奇怪？
孔老师哈哈一笑，抬手制止了大家的夸赞：“好了好了，你们夸了半天，都没有夸到点子上。接下来我带大家看一看，一位拥有顶级智慧的人，是怎样恰到好处地称赞别人。”
“哇……” 林小北和班里其他同学一样，没有体会到文字背后藏着的深层含义。
“我用大白话给大家解释一番。古时候人们处理玉石原料：切，是切开原石；磋，是把粗糙的表面打磨平整；琢，是精雕细刻上面的花纹；磨，是最后抛光润色，让玉石温润透亮。”
“大家先来想一想，孔子这一生最引以为傲的事业是什么？”
“教书！” “当官！” “做一名君子！” 同学们七嘴八舌地答道。
孔老师微微点头：“说得不错。孔子十五岁便立志办学，三十岁设立成功，是世界上最早面向普通百姓授课的老师之一。培育人才便是他心中最看重的事业。可如果你们像刚刚那样直白地夸奖，效果反而平平无奇。
玉象征着高洁的君子，打磨玉石的四道工序，暗喻着老师一步步培养君子的全过程。育人既要大刀阔斧的切割，又要因材施教，细细地磋、慢慢地磨。一句话，这话刚好说到孔子最得意的心坎上。
大家想一想，子贡说老师培养的都是君子，孔子和同学们听到这样的夸奖，心里该有多受用？”
小学生们什么时候见过这般高明委婉的赞美之术，个个听得深有感触，心里想着该如何效仿。
孔老师接着说道：“子贡后来富可敌国，仅凭一己之力便搅动五国局势。你们以为他过人的口才，仅仅就体现在这一处吗？”
“啊？难道这短短一句话里面，还藏着别的玄机？” 同学们瞬间兴奋起来，纷纷叫嚷着想听子贡的故事。
“老师快讲讲！他到底是怎么影响五个国家的？” “能成为首富，妥妥就是现实版霸道总裁，我可得好好学学！”
孔老师讲得兴起，笑着摆了摆手：“子贡的故事三天三夜也讲不完，咱们稍后再说。先来看这句话另一层高明的地方。”
“同学们还记得‘述而不作，信而好古，窃比于我老彭’这句话吗？大家知道老彭指代什么吗？”
大家齐齐摇头，睁大眼睛望向讲台。 “孔子心中，三部古老而永远充满生命力的经典，便是他口中的老(古老）彭（生机勃勃），《诗经》正是其中之一。”
“老师！我知道！关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑！” 一名同学高声背诵。
全班顿时哄堂大笑。
“没错，这正是《诗经》的第一篇。子贡没有直接开口吹捧老师，而是引用了一句老师心中最看重的《诗经》名句。话语之中饱含崇敬，却半分谄媚的痕迹都看不到。就好像刚好挠到人心底最舒服的地方，就算是孔子这样的一代大师，听了也难免心生欢喜。”
教室里一下子热闹起来，有的同学低声默念句子，互相讨论学习夸赞的技巧，还有一部分同学不停地催促老师，快把子贡的故事讲出来。
“同学们，这还没有结束。末尾‘其斯之谓与’五个字，同样大有学问，我们先来拆解清楚，再继续往下品味它的妙处。”
好奇心被牢牢勾起，全班立刻安静下来，仔细听讲。
“其：语气副词，表推测，大概、恐怕。 斯：指示代词，指代刚刚孔子所说‘贫而乐，富而好礼’的道理。 之谓与：属于倒装结构，‘之’是宾语前置标志。正常语序就是‘谓之’，意思就是说的便是……。 整句话直译过来就是：《诗经》上说的切磋琢磨，大概说的就是这个道理吧？”
讲完字词释义，孔老师放下粉笔问道：“一句话，不光要看内容、说话技巧，还有一样至关重要的东西 —— 说话的态度。大家能读出来子贡此刻是抱着什么样的心态吗？”
课代表李进站起身：“老师，我读出了试探的意味，带着一丝小心翼翼寻求认同的感觉。他没有直接问您是不是这个意思，而是用‘其…… 与’这个虚词，委婉地说，我斗胆猜一下，是不是这样？十分谦逊，正好做到了富而无骄。”
孔老师轻轻拍了两下手，台下同学们跟着鼓起掌来。
王浩不甘落后，猛地站起身，起身的瞬间和马志文撞在了一块。他抢先开口，语速飞快：“老师！我觉得这句话里面，藏着顿悟之后的惊喜与得意。有时候我听课突然打通思路，心里就是这种感觉！意思就是老师，我抓住您话里面的精髓了！这份喜悦根本藏不住。”
孔老师又拍了拍手，拦住正要起身争辩的李进：“王浩这次说得非常出彩，进步很大，你真切体会到了这句话背后的情绪，值得大家学习。”
说完，他看向早就等候一旁的马志文。
“老师。我认为子贡是在告诉孔子：我已经成为您的知音。不是一个需要您逐字逐句讲解的初学者，我看得更深更远，这份聪慧不需要刻意炫耀，却能让老师一眼看见。”
孔老师开怀拍手大笑：“没想到咱们普通班的同学见解已经这么高明！哈哈哈，你们把我想说的道理都讲完了，那我就不多补充了。我们接着往下学习。”
“老师！我们想听子贡的故事！” “对呀，快讲讲子贡搅动五国风云的事迹！”
孔老师笑着摆了摆手：“我们先把课文学完，之后再来讲子贡的传奇故事。”
同学们见状只好安静坐好。
孔老师拿起粉笔，写下下一句：
子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”
“切！这句话有什么可讲的。” 台下有人小声嘟囔。 “是啊，不就是说两个人可以一起谈论诗经了吗？”
写完板书，孔老师转过身笑着开口：“东西方两位马大师将要公开辩论孔子与子贡谁更擅长经营，背后的原因就在这里。孔子不仅仅是一名伟大的教育家，更是情商与智商双高的智者。他和子贡之间一来一回的对话，藏着许多耐人寻味的心思。如果大家能学到他一半处事智慧，就算达不到驰骋天下的高度，待人处事也能变得通透。
如此高明的人，又怎么会在言语之上输给自己的学生？接下来，我们就看一看孔子是怎样更加巧妙地回应子贡。既给予高的夸赞，又没有半分夸张做作，直点子贡要穴，满足他内心最大的期待。”
台下一片哗然，不少同学满脸疑惑。 “啊？孔子这句话居然还有这么深的门道？我怎么一点都没看出来。”
林小北正听得津津有味，还在思索着自己该如何模仿学习这般高明的说话方式。可就在听见老师这番讲解与台下同学的疑问之后，他只觉得脑袋 “轰” 的一声响，。
最近反复琢磨过的第二章经文猛地浮现在脑海：子曰：巧言令色，鲜矣仁。
他心头一颤：倘若孔子、子贡二人这番一来一回，也算作是精巧的言语周旋，那岂不是两个人都落入了 “巧言” 之列，也就少有仁德了？
林小北下意识站起身来。
孔老师笑着看向他：“小北，你有话要说？”
话音落下的一刻，林小北却突然犹豫起来， 是不是会破坏课堂气氛。
同时，丹田处一丝微弱的胀感悄然泛起，纷乱的思绪在心底更是不停拉扯起来。
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