人教版初一的语文第五单元，大多是写动物的，编者这样安排，就是要培养有学生关爱小动物，亲近自然的情怀。这个单元的写作训练，肯定就是要写一写小动物。
都市的孩子与自然，与动物有一定的距离，有的孩子对动物感到陌生，这属于正常的，他们要写小动物是有点难度。上个星期，我布置了写一篇作文，是“我与——（补充一种小动物）”，我热切地期待着这个周末能看到优秀的作文。
现在，我对这次写作提出一些建议。比如，写我与小燕子，我们可以构思一个小故事——可以写你看见一只雏燕从巢里掉下来，你邀请爷爷一起来把燕子送回窝巢，后来，你父亲也加入了这个行列。
祖孙三代拯救小燕子是文章的主体，表现的主旨很明显，你可以在结尾这样写:燕子啊，我希望你能快快长大，明年邀来伙伴，又把巢安在我家，给我家带来祥和，带来欢乐。
燕子能给家庭带来祥和，文章还要安排一个由爷爷对我讲的有关燕子的美好传说。记叙是文章的骨架，描写才能使文章生动。我们可以描写燕子的外形、声音、飞行的姿态，还有衔泥结窝的动作、雏燕的嘴形、鸣叫的声音等。
都市是没有燕子的，我们可以把故事放到你的家乡，或者你父亲的老家，也可以是郊外，这样，就符合情理。另外，你还可以描写出燕子活动的背景，请抓住几个关键词——春风，春雨，春柳，春花等。你也可以用到反衬，儿时，其他人家爱干净，不允许燕子做窝，只有你家燕子年年依旧。
又比如，我们还可以写我与小鸟的故事——爷爷爱鸟，我却把笼子里的鸟放了。放了鸟这是一件好事，但这只被放的鸟，它能适应笼子外的生活吗？文章结尾可以写出你对这只鸟的牵挂和美好的祝愿，祝愿它能飞到一个树林葱郁的地方，在那儿没有束缚，它能和其他鸟儿快乐歌唱。
如果你写放爷爷鸟的故事，你一定要在文章前面做好铺垫，要交代你是怎样喜爱鸟。小时候，你就喜欢听鸟的歌唱，看鸟的飞行。你还可以这样铺垫，有一次，你看见其他的同学玩鸟，你又是怎样对待这位同学，对待这件事的
要写好这篇文章，一定要有描写，你可以描写笼子里的鸟的羽毛，不是光亮的；鸟的叫声，不是快乐的；鸟的动作，是竭尽全力抗争的。你还可以描写爷爷丢了鸟，他的语言、行为、神态，你家那只“花花”小猫咪又是怎样遭殃的
再比如，还可以写我与雄鹰。这篇文章，就不能写我们怎样与雄鹰交往的故事了。我们可以托物言志，可以借雄鹰来寄托我们的理想了。我们可以采用对比的手法来写。先写小时候放风筝时，看见蓝天飞翔的风筝，我就渴望在蓝天自由飞翔。然后再写一次挫折，让我垂头丧气，我的理想似乎也折断了翅膀。
然后写今年的暑假，父亲带我到东北林海，我看见了真实的雄鹰。可以这样写:它抖动着翅膀，切割气流霍霍有声，天空中的白云，好像是它利爪下的猎物，它傲视一切的神态，比雄狮更英武，比猎豹更灵敏，一个急转，像一次新的生命诞生，一次上扬，又达到了一个新的高度……望着越飞越远的鹰，我仿佛也生出双翅，融入了苍茫的空中。
当然还一定要写鹰的外形与习性。鹰之所以能翱翔空中，是要经受住重重磨砺。小鹰长到会怕爬时，母鹰会把小鹰的翅膀折断，从悬崖上把它摔下去，小鹰必须挣扎着飞翔，否则就会摔死。挣扎中的小鹰的翅膀得到充血，会变得坚硬如钢……鹰的磨砺，可以通过爸爸对我的教育来表述出来。最后可以点名主旨——逆境面前，只要我们不低下高贵的头颅，鹰就在我们的天空翱翔，我们就拥有一股坚不可摧的力量。【请同学参阅《鹰志》和李兴廉的《怀念鹰》】
