课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术。因此，在教学中，如何精设巧，成为了提高教学质量的有效途径。
首先，教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。问题要难易适中，让学生开动大脑积极思维后，获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学生的积极性主动性。
其次，教师设计课堂提问要有明确的出发点和准确的针对性。出发点就是两个方面-教材的重点和难点，学生原有的认知结构。所以对课堂中所提问的问题，教师在备课时应精挑细选。严格控制数量和质量，克服课堂提问的随意性。
最后， 课堂提问要积极评价。提问中的评价，要肯定学生回答得“对不对”；要评“好不好”；无论是赞赏还是批评，都应“对事不对人”。
因此在课堂提问中，教师要以表扬为主、鼓励求异、帮助有困难的学生、鼓励学生积极评价，这样才能调动学生学习的积极性。
