大家好！我是张毅，一个居住在三线城市的、两个孩子的妈妈。

（1）

我的大女儿韵韵，今年被八所美国大学录取，包括加州大学洛杉矶分校，加州大学圣地亚哥分校，乔治华盛顿大学，威斯康星麦迪逊分校，匹兹堡大学等。其中一所学校还提供了不菲的奖学金。

我去年八月送孩子去美国上学。五月份就开始一些准备工作，但其实主要是孩子在准备，包括订机票、准备她自己的行李。

在美国的那段时间，女儿在的士上，与健谈的美国司机谈笑风生；开学准备工作很繁忙，要去银行办理银行卡、要去学校办理各种手续、还要打预防针，而这一切，女儿都是独立操作，不用求助任何人。

或许有家长会觉得这是很普通的事情，确实，如果是在自己熟悉的语言环境中，这些事情都不值一提。

但是，我们在许多资料里能了解到，许多中国孩子由于语言不过关，初到英美国家时，一些日常事务都不能自己处理，由于不能自如的交流，那些孩子还会害怕与别的国家的同学打交道，于是中国孩子抱团，在一起住，在一起做饭吃。有些资料上说，有的孩子出国几年，学会了说中国各地方言，学会了做各地小吃，就是英语没有长进。

为什么会这样呢？由于总是中国学生跟中国学生在一起，以至于实际上没有讲英文的这样一个机会和环境。

孩子出国留学，在国内就要过语言关，这样，出去后，她才能充满自信的迅速融入新的环境。

被誉为“中国人生设计第一人”，帮助过无数中国学生出国留学的徐小平，也曾在许多公开讲座中呼吁：“出国留学的孩子，一定要尽量在国内完成语言准备。许多所谓的留学垃圾，都是出国读语言，读了好多年读不出来，无法完成学业造成的。”那种认为“出国更便于学语言”的家长，往往会害了自己的孩子。

如今，韵韵已在美国的大学读了一个多学期了，在上学期，我几乎每天上午八点多都会跟孩子视频一次，我们这边早上八点多的时候，孩子那边是晚上八点多，视频时，孩子通常是在健身房里。我觉得这是一个非常积极向上的生活习惯。

孩子在美国的大学有几个小故事我愿意与大家分享。

1、有一次孩子去一个餐厅吃饭，邻座的是一位看上去很“厉害的”白人女士，因为韵韵听见她接电话时，会说好几种语言，而且说话口气也挺“厉害”的，应该是职位不低的高管。

那位白人女士主动与韵韵聊天，问韵韵是哪个国家的？

韵韵说是中国人。

白人女士却说：“哦？我以为你是日本人呢！”

韵韵觉得好奇：“为什么会觉得我是日本人呢？”

白人女士说：“在这里见到的中国孩子越来越多，但很少像你这样沉稳内敛的。”

停一停，白人女士又说：“我相信，你一定来自一个富有的家庭。”

孩子告诉我，白人女士所谓的“富有”，并不是指金钱物质上面的。我也听懂了，她应该是指孩子的教养与谈吐。我觉得，白人女士的话，是对韵韵的一个肯定，也是对于我这个母亲多年来对女儿的教育教养的极大的赞赏。

这里要解释一下，我并不觉得日本人就强于我们中国人，但是，确实有很多外国人不喜欢中国人，觉得中国人“喧闹，不守规矩，指手画脚，用不礼貌的口气说话”等，其实呢，我们中国人表面上横冲直撞，实际上心地善良。我们大声喧哗，或许只是表示我们开心和满意。但是，别人不理解啊！所以，还是要稍微考虑一下别人的感受。

2、女儿在第一个学期选修了六门课，这个呢，有点过猛，因为有的孩子只是选了三门课。韵韵之所以选了这么多，一个原因，我估计是她有点高估了自己的适应能力，此外，她想修双专业，需要从一开始就多积累学分。

从视频中，我感觉孩子学习压力还是挺大的，主要是阅读量太大，一直在国内读书的孩子一时不是很适应。有时韵韵晚上两三点才睡，六点多就又起床了。我很心疼，也很担心。但孩子一直在努力坚持和适应。去年感恩节之后，感觉孩子明显适应多了，压力小很多，今年就更好了。

孩子曾告诉我这样一件事情。她选修的一门课，因为是古英语，难度较大，选课的学生不多，全校就17个人，而且除了韵韵，没有别的亚洲学生。上了几次课之后，韵韵才知道，其他同学都是大三大四的学长学姐，唯有韵韵是大一新生，但从课堂表现，学长学姐们并不知道她是新生。有一次和一位英国学长一起主持一堂课，在准备阶段，那位学长才知道韵韵是Freshman(新生），那位学长由此非常感动，发邮件告诉韵韵，说以前并不知道韵韵是新生，现在知道了，愿意为韵韵提供更多帮助，也欢迎韵韵需要帮助时，随时提出，他会尽一切努力。。

3、放圣诞假之前，韵韵认识了一位60多岁的爷爷，是一家大企业的老总，赞赏孩子英语好！来美国几个月能有这样的听说能力，而且孩子人nice，所以愿意提供实习机会。韵韵对这件事情的态度也令我高兴。她说，她很感谢那位老总，但她并不急着去工作或者实习，觉得大一的重点还在于学习、在于积累。

这几个小故事，让我更加增添了对孩子的信心。但孩子还年少，一切下结论的话还为时尚早。就像孩子她爸爸叮嘱我的一句话：“革命尚未成功，要稳固成果，争取新的胜利。”

确实，我的孩子并没取得多了不起的成绩，但作为一个没有上美高、没有上国际高中，甚至都没怎么上过课外补习班，也没生活在一线城市的孩子，能取得这样的成绩；尤其是第一次到美国，就能迅速融入到那个语言环境里，甚至能够得到一些肯定。我觉得还很为女儿感到骄傲，也觉得女儿的学习方法以及成长历程，应该有值得借鉴的地方，所以愿意说出来与大家分享。

我主要想从以下几个方面与大家分享，我说出我的做法，供大家探讨，共同进步，因为我还有一个现在读二年级的孩子，希望她能像姐姐一样，甚至能比姐姐更优秀。

1、小学一二三年级重点培养孩子良好的学习习惯

我的孩子读小学一二年级时，成绩并不拔尖，甚至算得上不好。

那时我比较忙，有一次，孩子的老师对孩子说：“你妈妈就知道赚钱，都不管你。”

为什么这样说呢？是因为那时孩子的家庭作业经常不能得满分，考试成绩也不算好。

其实，我虽然忙，但从没不管孩子，尤其每天晚上的学习，我都陪伴她。

但我的陪伴，跟别的家长有一点点区别。

我一般不会像别的家长那样盯着孩子写作业，通常是在同一间房里，孩子写作业，我看书，或书面处理一些工作上的事情，总之，学习气氛还是挺浓厚的。

那时，老师要求孩子写完作业后家长要检查，而且要签名。我也会检查孩子的作业，但一般不会直接指出她的错误所在，我跟孩子约定：“妈妈负责签名，你负责得多少分。”

为什么这样做呢？

我觉得很多孩子在一二年级时，被父母养成了坏习惯，作业写完，把本子往父母面前一递，检查的工作理所当然是父母的。错了，父母让他改过来，第二天，作业本上的一百分，让父母孩子皆高兴。可是，有没有想过，考试时，谁来帮他检查？所以很多家长抱怨孩子粗心，有没有想过，这有可能是你自己一个晚上一个晚上陪出来的。

我检查作业时，发现有错，我也会说，有几个题错了，你自己再看一遍吧，如果她愿意，就看了后再改正过来；如果有时候懒，她不改，第二天的分数自然就低，但她必须承担这个结果啊。而且我觉得，这个时候承担结果，好过在后来被迫承担某种结果。

还有最重要的一步，就是作业本发回来后，我一定会认真督促孩子看错题、改正错题。这样做，孩子的印象深刻。

我觉得，我们家长有个普遍现象，那就是，孩子越小的时候，对孩子抱有的期望越高，等孩子到了高年级，感觉孩子成绩不如自己的意，又容易过早地放弃孩子。

我的观点与此不很一样。

我觉得在孩子读小学一二三年级时，主要是帮助孩子适应学校的生活，养成好的学习习惯，帮助她形成独立的学习能力。分数倒不是最重要的。

孩子小的时候，有的家长将自己的注意力过多的放在孩子身上，对孩子每次作业的分数，考试的分数都太看重，分数稍微下降就着急，甚至打骂孩子，其实我觉得没必要，究其实质，还是家长的虚荣心，和那种攀比比较的心理在作怪。对孩子的学习能力没有任何帮助。

我很庆幸我的孩子读小学低年级时，我很忙，没有时间与她的同班同学的家长有太多沟通，而且那时也没有微信群，我成功的避开了与别的家长的攀比，也避免了将焦虑情绪带到与孩子的相处之中。

孩子低年级时，由于学习内容简单，很多家长还有能力辅导，所以辅导的积极性很高。有的甚至会让孩子产生错误想法，觉得上课没听懂没关系，反正回家后妈妈会辅导。这个其实是对孩子非常大的误导。

我觉得，孩子成绩有高低，根源在课堂。孩子上课如果不能专注听讲，回家后你对他辅导的越多，对他的误导就越大。

我讲这些，其实想强调的是，要尽早帮助孩子养成好的学习习惯，这些好的学习习惯包括：专注听课，尊重老师，独立完成作业，对自己的学习成绩和考试分数负责任。

家长要养成的习惯是：

（1）在孩子低年级时，降低对孩子的期望值，不与别的家长攀比孩子的成绩和分数，不要因为自己的虚荣心和面子观，从一开始就打击了孩子的学习热情和自信心，还以为自己是为了孩子好。

（2）信任老师。记住，术业有专攻，孩子的任课老师，即使在你眼中是最差的，他在教授那一科的水平上，也绝对比你自己强。

一二三年级，重点是培养孩子的习惯，而不是关心分数。

2、关注孩子，从细微处了解孩子情绪、心理的变化，找出问题的根源并解决；帮助孩子营造良好的师生关系，营造良好的同学关系。

有的家长认为孩子的主要任务是学习，家长的主要精力也是关注孩子的学习，其他都没放在心上。

可我的观点与做法与此不完全相同。

家长朋友们可以思考这样一个问题，当我们的人际关系，不论是家庭内部的还是社会的，出了问题，我们还能全部身心放在工作上吗？我们的工作学习会不受影响吗？孩子，其实也一样。

所以，我觉得帮助孩子营造良好的人际关系，帮助他解决在与老师、同学相处交往中出现的问题，不但有利于孩子心理健康，也在为孩子的学习服务。

我的孩子韵韵，比较细腻敏感。

在她三岁多上幼儿园小班时，有一天晚上睡觉，我发现她睡得非常不踏实，老是在睡梦中哭泣。

第二天起床后，她好像有些没精打采，不肯上幼儿园，我担心孩子生病不舒服，同意了她不上幼儿园。

第三天早上，她起床后仍然表示不想去幼儿园。

这次，我没有依她，对她说：“你再不去幼儿园，老师都想念你了哦！”

谁知，她的眼泪一下盈满眼眶，她说：“老师才不会想我呢！她一点儿都不喜欢我。”

我感觉有问题，细细地跟她谈。

原来，那天，老师让小朋友们在活动室排队，正在排队时，站在女儿旁边的一个小朋友对我女儿说：“你妈妈今天不会来接你。”

这句话对一个幼儿园小班的孩子来说，可太严重了。

于是我的女儿很认真地回驳她：“你瞎说，我妈妈一定会来接我的。”

可不巧的是，在我女儿回驳时，老师偏偏看见她说话了，于是老师很生气很严厉地批评了她，并且让她面对着排成队的孩子们站到墙角落里。

女儿说：“我站在墙角落里都哭了。”

我搂住女儿：“为什么会哭呢？”

孩子说：“我觉得站在那里很丢脸。”

我当时除了感觉心疼孩子之外，最主要的还是一种震撼，三岁的孩子其实也有自尊，也爱面子。

后来，我去幼儿园找到那位老师，比较委婉地向她讲述了这个情况。

老师一开始有些抵触，她说：“我没有体罚她。”

你看，我国的许多方面的教育管理其实还是做得比较到位的。比方这位老师，她其实知道这是一种体罚行为，是错误的，也是不被允许的。由于缺乏监督以及自我监督，许多人在明知故犯。

但是，那天，我并不是要就老师体罚孩子这件事情来找老师讨个说法。

我并不赞成那种动不动就找老师讨说法或者得理不饶人，与老师理论的做法。不要让老师站到你的对立面，你们的目标应该是一致的。

我相信，绝大多数老师，都希望自己能做一个好老师，培育出优秀的孩子。但是，教育孩子，考验的是教育者的爱心与耐心。

作为家长，面对自己的孩子，那个被你自己口口声声称呼为“宝贝”的孩子，也做不到时时刻刻充满爱心与耐心，而老师，面对的是几十个孩子。

所以，我向老师解释说，我只是想把这个情况向老师说明一下，便于老师了解我的孩子，知道她是一个比较敏感的小朋友。

真诚是可以被感知的。此后，韵韵和幼儿园的老师，同学相处得很愉快。

孩子的幼稚的心灵需要呵护，而最能给予孩子呵护的，还是孩子的父母。

人是社会性的动物，离不开人际交往，孩子也如此。

对于韵韵的人际交往，我们一直非常重视。

我们发自内心真诚对待她的朋友。

韵韵的生日以及一些节假日，我们会组织聚会，以韵韵和她的朋友们为主角。

小朋友们来到家里，那就真正是我们的小贵客。

孩子们大驾光临时，我和孩子她爸会站在门口，鼓掌鞠躬，作列队欢迎状。小伙伴们被逗得哈哈笑。但从他们满脸的光辉看得出，孩子们很开心很受用。其实，热情对待孩子的朋友，尊重孩子的朋友，孩子读初中、高中，我们都这样。她的很多同学羡慕她这点。

被尊重被重视是个好东西，人人都喜欢，人人都需要。

由于家长尊重、接纳她的朋友，再加上韵韵性格温和，所以韵韵在班级里人缘关系很好。

良好的人缘关系有助于孩子的身心健康发展，也能让孩子不会为这些事情分心，从而专心快乐地学习。我们当初这样子做的时候，只是出于爱孩子的本能，希望孩子开心，并没想过这样做能给孩子的学习带来多大的帮助，现在回头来看，这些事情其实也在为孩子的学习服务。

3、赏识、激励孩子，力所能及地为孩子提供展示自己，获取成功的机会。

赏识、激励犹如孩子的营养剂，是教育的灵魂。而最能给予孩子这种营养剂的，还是孩子的父母。

就算天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他，赞美他。如果孩子至亲至爱的父母都做不到这一点，还有什么理由，什么权利去苛求别人呢？

我的孩子读小学低年级时，成绩并不好，老师也并不看好她。但她每次取得一点进步的时候时，我都会表现出夸张的惊喜：“真的吗？你太厉害了！”

孩子读三年级开始，成绩越来越好，四年级，开家长会时，老师常常会请我上台发言，我每次都会真诚向孩子道谢：“你真棒！因为你学习努力，成绩提高，妈妈才有这个机会呢！谢谢你哦！”

同时，我认为，力所能及的为孩子提供成功的机会，然后肯定和表扬他们为此付出的努力。是每一个父母的职责。

让孩子亲身体验到取得胜利的乐趣，是培养孩子上进心的一种行之有效的方法。

我的孩子上小学一年级时，一次她回家告诉我说，今天上午有个高年级的姐姐在全校同学面前说英语啦，我能听懂她说什么。

经过打听，我知道了这是孩子所在学校的一个颇具特色的活动：快乐英语时光。也就是每周一上午，选拔一个小同学在全校师生面前展示自己的英语。但那些孩子都是四年级以上的学生。

我的孩子从五岁开始接触、学习英语，但只是以听、背、说为主，到她六岁多上小学一年级时，她已学习英语一年多，虽然只是会听说大量英语句子，但却不怎么认识单词，也不会书写。

但我认为，以她当时的听说水平，也能上台展示她的英语口语。

所以我找到女儿的班主任，又找到学校校长，他们都支持我的想法。

后来，女儿上台表演那天早上，我其实也没去上班，就站在校门口，偷偷观察女儿的表现。

女儿上台时，我的心也急速跳动起来，非常紧张，毕竟，孩子是第一次在这么多人面前表演，而且是独自一人。其实，这种经历，对孩子的锻炼是非常大的。

女儿那天的表现很成功。她跑下大大的升旗台时，学校的那位女校长拥抱了我女儿。

大概在韵韵读二年级时，疯狂英语创始人李阳来湛江讲学，我也寻找机会，带着女儿上讲台，在几千人面前，与李阳老师对话，女儿清晰、流利的语音，受到李阳老师的表扬和鼓励。（在当年，李阳可是神一般的存在。他的教学法，以及学习英语的方法，我觉得非常棒）。

女儿读二年级时，学英语已有三个年头，她在积累了大量的英语听说基础之后，开始读英语，认英语单词，甚至写英语作文。二年级时，她已有差不多五百多个单词的词汇量，能写简单的英语作文。

在这种情况下，我让她报名参加了那年的全国小学生英语竞赛。

当时，在我们所在的区没报到名，我就想办法去另一个区的教育局报了名，结果女儿以九十多分的好成绩进入决赛，在决赛中取得一等奖的好成绩。此后，基本每年我女儿都参加了全国小学生英语竞赛。也每年都取得一等奖。现在国家教育部门取消了类似的比赛。不允许学科竞赛。但我认为，全国赛的题目设置比较科学，应该说，在当年是促进了学校英语教学的。

得奖不重要，我只是希望通过参与这些活动，让孩子体验到成功的乐趣，也明白，要取得成功，必须付出努力。

（未完，请继续阅读下篇）