正餐只有米饭行不通，有菜有饭总觉得不够，有菜有饭有汤才满当。

今天观摩上海团队教师Yolanda 五年级的课。      

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     没有对目的与目标的详细描述，无论是教学内容，还是教学方法或评价，都无法系统地进行—Jack Richards.

Topic:holiday poster

      关于假期的话题是常见的，不会教的老师，会把课设计得很平淡，Yolanda 却可以上成了一节人感觉舒服的课，褪去激动和热闹，一节让人真正舒服的课可以看出师者的品质，也是我的追求。

      所以，英语在生活化功用的角度来说无非都是衣食住行，都是围绕最平常不过主题，这就是看设计者处理一节课的逻辑，就好像手中有的只是最原始的食材，想尽一切办法做一餐合食者的餐食。

Task: to  make a holiday poster including the resort's location ,weather,sights,and activities.

确定了话题就要有话题内容：location.weahter.sights.activities.

Objects:

To use the core words to identify the location of different places.

To use the core phrases and patterns to describe the  sights and special activities in different places.

To make an introduction of a holiday resort according to the mind map

To develop reasoning and logical thinking skills.

教学目标要做到清晰简洁。

Procedure:

Before reading

1.cityeasy (Enjoy a video about different cities )

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2.brainstorming about "Holiday":happy…

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3quiz about the cities.

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During reading

1picture walk:direction and prediction

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2reading circle:direction  read and answer these questions

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3.zoom in on Key Details:direction

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图片发自简书App 请稍候…

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After reading

Thinking links.

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More methods:

Reading  circal

Zoom in on key  details

Mind map

Reflection:

观摩一节课的设计方面，要观察设计者背后的逻辑和理论。，如格式塔心理学，布鲁姆教学目标理论等。

如整体单元教学法的理论指导：格式塔心理学。

格式塔心理学家认为，心理现象是完整的格式塔，是完形，不能被人为地区分为元素；自然而然地经验到的现象都自成一个完形，完形是一个通体相关的有组织的结构，并且本身含有意义，可以不受以前经验的影响。

如教学评价的理论指导：布鲁姆教育理论

布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。

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     画外音：给学生又生又硬的东西，学生吃不下，吃下了消化不良还可能被责备：你怎么没给我吞下去。

尴尬的结局也许错不在学生，可能真的是老师的功夫不够深厚。

     菜买好了，锅碗瓢盆也不缺，围个围裙，撸起袖子进厨房：继续练。