作业一：拆页3的实践
现在，大家都是真·宝宝，外地出差，正坐在出租车里。
请想象下：真·宝宝会做哪些事？或者，会提出哪些问题呢？
回答示例：
问：
师傅你前面怎么有那么多手机呀，都装了什么软件呢，你觉得哪个打车软件好用呢？
师傅我傍晚5点左右回市区，那时好打车吗？（因在外地，不熟悉）
观察：
车内椅垫干净、整洁——可能师傅是个很爱干净的人？可能是出租车公司的要求？可能是……？（可以与司机闲聊，加以确认。）
拆页3-重返童心
现象学的态度，就是对世界的新鲜之物充满诧异。如此说来，我们应该学习的对象是孩子。
大人简单一眼掠过的东西，孩子看到却会对大人展开”为什么"的疑问，这样的感性是我们应该具备的。
我的问答：
- 师傅接单速度好快/好慢。顺下去可以聊聊生意好不好做。
- 师傅车开的好稳/好快。顺下去可以聊聊个人的经历。
- 这路上好堵/好顺。顺下去可以聊聊路上的趣事。
作业二：请大家从三个拆页中，任选2+个实践下，然后po出你的实践经历。
拆页1 比较法
比如说，当我们被问到对一幅画有何感想时，也许只能说出”好”"不好”或者”喜欢””讨厌"这种程度的词汇。在有些情况下，也有人会回答。不是很明白。或”没什么特别"的感觉。
但是，当还有另外一幅画时，如果被问到:"这两幅画对比起来有什么想法吗?”"哪一幅更好看呢?"就可能会有各种不同的表现。
如果接触某一对象，就要养成"一定要作比较"的思考习惯。能够把握对象的特征，是不让思考停滞的基本方法。至少不会回答”不知道””没什么特别"等。
时间：周一
地点：微信
事情经过：
正好有一位小伙伴来咨询100本书的课程怎么样？
我用了比较法来介绍：『可以想成线上的拆书课，每本书会讲三个拆页，都是最牛的拆书家，很精彩。和线下活动相比更紧凑， 而且可以反复听，缺点是课后有练习』。
拆页2·重新贴标签
中老年人经常批判年轻一代"现在的年轻人啊......"，称呼年轻人是”新人类”者"没有朝气的一代"，以及最近贴上”宽松世代"等标签。的确这些也不是完全有失偏颇的评价。
二十多年来，我每年会接触100名左右学生，在我看来，他们每个人有每个人的不同，是不能简单地一概而论的。只根据自己身边的极其有限的”例子”来断整个群体，是很难得出客观评价的。
虽说如此，标签在某种意义上像向导一样的存在，如果没有任何标签也是不妥当的。但即便说"不要随意给别人贴标签"，也不会有人能听取这个意见吧。因此，现象学最重要的态度就是重新替换成符合我们自身特征的新标签。一般来说，即便有被评价为"就是这样的"东西，也不能因此而停止思考。如果认为不切合实际，就有必要深入思考。
时间：周六
地点：赋能班
事情经过：
本周赋能班，给大家分享科学家的故事，故事的主人公是大名鼎鼎的牛顿。
大科学家往往很容易被人贴上高大上的标签，感觉特别遥远。作为一名科普爱好者，我觉得不了解科学家就无法了解科学。
所以我努力找了几个牛顿的普通故事，希望能和大家一起，转换下视角。
