甭给孩子喂太饱，可好？！

“你这个会不会写？跟你说多少次了，再写不好，重新写20遍。饭先不能吃，还准备写到十一点？”

二楼传出的声音又亮又响，不时夹杂孩子的呜咽声。

已近霜降，天黑得有些早。吃过晚饭，才6点多。便站在楼下，和房东太太闲聊。

“我以前都睡下了，还听到有人大声吵嚷孩子，是这家吗？”因为我刚搬来租住。这栋楼共四层，租出去了9套，多是带孩子在门口小学读书的。

“哎，”房东太太叹息下“那没有一天不吵的。”

“不把孩子吵坏了。”出于职业性的敏感，我表示担忧。

“可不是咋的？去年上一年级来的。小孩学习不好，他妈离了婚，可能不太顺心，天天逮着小孩吵。送一个多月才送掉，这开学升级老师换了，小孩非得跟原先的老师，又吵了好长时间才愿意进班。”

“这都成家常便饭了，谁受得了？在学校再遇到老师批评，同学嘲笑，回家又这样，时间一长会不会崩溃？现在孩子离家出走的、抑郁的可不少。”我表示担忧。

“可不是咋滴，俺村就有个抑郁的，还可严重。”房东太太顿了顿，“那是个小闺女，家里条件儿可好，手里握几千块钱是常事。他爸妈给换了好几个学校，先上私立，又送到市里，最后找人回到县城重点班对她要求可高，非得让考好高中好大学。她学习跟不上，转来转去说啥也不愿意到学校，关着门不见人，还砸烂玻璃割腕自杀。”

“要先成人，再讲成才。”我接着道，“以前我村也有个经常挨吵的小孩。”

说这话时，让我不由得回想起四年前。

村里的这个小男孩儿，也是刚入小学。语文还说得过去，数学算数是又慢还错。他爷爷坐在身边看他写作业，不大会儿就会吵起来，而且声音越来越高，甚至于变得嘶哑。越吵，这个小孩越写不好，连加减都分不清，又接着挨吵。

“我看我这个孙子无药可救了，都快气死我了，咋这么笨？”他爷爷边给我反映情况，边生气地发着牢骚。

“你今年有多大？”我问他爷爷时，他明显愣了又愣。

“你都快50了，你俩能放一块儿比？”我听他回答后说，“要是相信我，从今天起，他写作业你离得远远的，写好后，你只负责检查。只夸对的，不对的让他再去想，试一两个星期再看。”

没有家人在身边监督，更重要的是没了唠叨训斥，小男孩尽管开始完成的速度有些慢，但正确率不断提升。同时他爷爷眼不见也再不心烦，心情舒畅起来，同孩子说话时也心平气和起来。

“没想到就这一改，我俩都变了。”后来他爷爷再见我时，高兴之情溢于言表。

现在楼上挨吵的孩子几乎不懂抗争。说实话，他也抗争不过。长此以往，待他大了些，越累积越多，谁也说不出会让他做出什么样的举动。想起安徒生的卖火柴的小女孩，天那么冷，又那么饿，她不敢回家，也不想回家。不仅因为没卖出一根火柴会挨她爸爸的打，还有家里跟街上一样冷，她没有一丝关爱，没有一丝温暖。

想起，家长是孩子的第一任老师，那就要自己先好好学习，孩子才有可能天天向上。

孩子每一年都在成长，其心理特征每一年也都不一样，如果家长的教育方法一成不变，肯定会出问题。不同年龄段和孩子一起成长，教育方式跟着孩子的成长而做出适当的调整，学会动态发展辨证地来看孩子，这样才能把孩子教好。

像6岁的孩子,进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期，他世界的中心不再是妈妈，而是他自己。他希望事事按自己的意愿，同时在很乖和很叛逆两个极端游走。把笔画或数字反写是很常见的现象。此时家长一定要保持耐心，抱抱孩子，不要一味指责孩子。

到7岁这个阶段，是小学生培养自信心的关键期，但其情绪容易不稳定，且自控力不强。老师要引导孩子学会愉快学习，帮助孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。家长也要给孩子更多的鼓励，以便建立孩子的自信。

说到鼓励，我突然想到原先读到的一个素材。

小峰上小学时总坐不住，疯闹，成绩差。老师把小峰妈妈找来，让带多动症的儿子看病。妈妈陪着笑脸，替小峰说情，眼含泪水回了家。小峰以为妈妈会打自己，没想到妈妈抚摸着他的头笑着说：“老师表扬你了，说你以前一会儿都闲不住，现在能安静地听三分钟课了。你会改好的。”上初中时小峰迷“追风”追歌星、影星、球星，成绩在全班倒数第二。家长会上，老师责怪小峰的妈妈说：“孩子得管，再不抓紧，这孩子就完了。”伤心的妈妈回到家，装作高兴的样子对他说：“家长会上老师表扬你了，说你潜力很大，你一定能成为好学生。”高中阶段，小峰成了班上的中等生，高三家长会上老师叮嘱小峰的妈说：“目前小峰处在升学的边缘，不抓紧他可能考不上大学。”回家后，妈妈对他说：“孩子，你真行！老师说了，再努努力，你能再上一个大台阶。”

后来，高校录取通知书发下来了，小峰以优异的成绩被被名牌大学录取。回到家，他像孩子似的扑到妈妈怀里，递上录取通知书，“好妈妈，都是你照顾……体谅……期待……鼓励……帮助我，才有今天。”

教育成果就像“滚雪球”，家长引导对了，孩子才能飞得更高，走得更远。其实，在此过程中，家长也在不停地修剪自己的枝叶，圆满自己的人生，实现与孩子的共同成长。

这个故事，我真想能让这个年轻的妈妈听到或读到。

万事成长皆有规律，遵循规律方可科学发展。但愿，我们的学校、老师、家长能自觉主动形成联动，让孩子有适合的胃口，让孩子有自己的时间和空间，不过多把外在的强加于孩子身上，可好？！

曾读到过这样一段话：正是成人让孩子变得疑惑，叛逆，什么都不会做，是成人剥夺了孩子旺盛的精力，压抑了孩子独特的个性。成人急切地纠正孩子的错误，弥补孩子的心理缺失、完善孩子的性格缺陷，却不知道孩子的这一切问题都是由成人造成的。

作为成人，我们该怎么办？不知想过没有，或许让孩子像野草一样自由自在的生长，或许学会放手，可好？

夜色凝重，天气更凉。回到室内，久久难以入眠。