“我能解决问题”技巧在第一篇共6个章节中全部介绍完了，而学习这一技巧，无论对于父母还是孩子来说，此时已把整个过程完整地走了一遍，这仅仅是个开始。像学习所有新技能一样，如果达到不需要提示就可以熟练使用，那么就需要经过反复练习。
第7章 游戏和活动
这一章首先强调的是父母在做游戏和活动时，一定要根据孩子的实际情况来灵活运用，比如3、4岁的孩子还不太理解骄傲和沮丧，在有游戏中就不要使用。是的，在字词游戏中，孩子不能理解词语的意思游戏的意义当然很难实现。因此，了解孩子很重要。
接着作者列举了众多时间和场合玩字词游戏的句式范例。可以随时、睡前、做作业时、用餐时、讲故事时、旅行时、看电视时等等，可以说日常生活中的任何时候都是可以玩字词游戏的。
最后作者还列举了一些极受孩子们喜欢的一些游戏：
记忆游戏(有趣、很有竞争性的游戏，需要至少两个小朋友，不过也可以父母和孩子比赛，开始有点像翻牌游戏，凭借记忆找出相同图片，然后回答四个问题：1.有什么问题？2.图片中的人对这个问题有什么感受？3.有什么可能得解决办法？4.如果图片中的这个人真的那么做了，可能会发生什么？)；
玩偶游戏(俗称过家家，可以设置任何情景，来练习“我能解决问题”技能。当然也可以让孩子做主，选择玩偶和设置问题情景。)；
舞台剧(这个是很多孩子喜欢的游戏，家长指导小朋友打扮起来，让他们做问题情境的角色扮演，为家人表演出问题和解决办法。）；
壁画(就是父母打印出书中提供的插图贴在墙上，然后孩子们每隔一段时间就配合插图编出新的问题情境，并讲述故事发生了什么事情，可以怎样解决问题，如果采用了那些方法可能会发生什么事情。)。
最后，作者还建议准备一个记录本，用于真正地问题，就像小朋友的日记本一样，例如鼓励孩子画一张脸，来表示他们对某个问题的感受，再画一张自己解决问题的画面，然后再画一张脸表示如果他们选择的办法解决了问题的感受。如果孩子愿意，还可以将问题和解决办法说给父母听。这种通过图画、技术和讲述、再阅读的方式可以帮助孩子们练习思考问题、考虑感受以及思考解决问题的办法和产生的后果。
昨天5岁的小姐姐来找女儿玩了，疯跑了一会，她还想让我陪她们玩老鹰捉小鸡的游戏，让我当老鹰去抓她们俩，我不想动了，就建议玩只需要动嘴巴不动腿的游戏，她很感兴趣，我说：这个游戏叫：“我是……，不是……。”因为跟女儿玩过，她立马来一句：“我是小女孩，不是垃圾桶。”说完立即傻乎乎地笑，我接着对姐姐说：“我是阿姨，不是小屁孩儿。”姐姐立即明白，看了看天花板笑着说：“我是一个小公主，不是小捣蛋。”女儿学着姐姐重复：不是小捣蛋！不是小捣蛋！觉得很搞笑，都笑了！我趁热打铁：嗯，好的，我们三个都说过第一轮了，现在继续，该菲菲了！女儿嘻嘻哈哈笑：“我是菲菲，不是胳肢窝。”姐姐也迫不及待要说，就这样玩了一会儿。
后来两个小朋友因为争足球玩，发生了点不愉快，女儿有一个小球，姐姐是大的足球，女儿看见漂亮的足球想要拿，但是姐姐意思是她已经有一个小球了，这个足球现在是她的了，实际上足球是单位的。她抱着足球就是不给，越是不让女儿就越是想拿。女儿有点着急了，我提示她：好好跟姐姐说。她停顿了一下，对姐姐说：“姐姐，你想要玩一下这个足球吗？(你我还是不太分)”姐姐听到她这么说，态度一下子缓和下来，笑着说：“对呀，我现在想玩啊！不给你！这是我的！”女儿急得一下趴在地上，我看着她也没责怪她，然后她又爬起来，跑到别处拿个这个塑料的饭盒子，然后又气呼呼朝姐姐头上放，我知道她想砸姐姐，但是我没组织，因为判定塑料小盒子对姐姐应该够不成伤害，而且她不是用力去砸，而是有点像放在姐姐头上。姐姐也理解成妹妹给她戴帽子呢！就笑着问女儿：“你想干什么呀？”女儿气鼓鼓的脸马上就笑了。不过，姐姐还是不同意把足球给她玩。而且姐姐有点烦了，就生气地对女儿叉腰做愤怒的表情，企图吓走女儿，我看女儿无计可施僵持在那里，就走过去问女儿：想不想回家了？她趴我怀里想哭又想发脾气，我说：好，妈妈知道了，姐姐不愿意把足够给你是不是？那你先玩小球吧！我把她拉到一边，发现小球滚到椅子底下，不好拿，就让女儿自己爬进去拿，女儿还是不愿意。这时姐姐冲上来又爬进去，帮她把小球检出来。我赶紧让女儿说：谢谢姐姐。女儿也道了谢，姐姐也笑了。真是小孩子啊，一会儿就又和好了。后来姐姐回家了，足球就放在那里，我提醒女儿：现在姐姐回家了你可以玩足球了。而女儿已经丧失兴趣，我感慨，刚才真的是争着要玩，现在反而没人跟你争，又不感兴趣了。
晚上睡觉时，我又给她讲了争足球的故事，女儿说姐姐不给就生气了。趴地上，拿盒子砸砸砸。我搂搂她，说：还可以想什么办法吗？女儿：我不知道。我说：还可以交换，下次我们试试，好吗？女儿还小，在解决问题方面还需要多多练习，我觉得今天下午的事情挺好的，让她多经历一些问题，也是成长的必经之路。
