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上次因为监考，我认识了宋伟奇。因为李逢科坐在宋伟奇后面，所以，认识李逢科的我，自然也顺便认识了宋伟奇。
宋伟奇是二班的学生，但他在三班可是热门人物，我已经听到他的名字很多次了，三班同学几乎每周都要提到他。我也是好奇，请三班的同学把宋伟奇带到我面前来看看，他们只是笑，并不满足我的好奇心。
我现在教的学生大概是2009年出生的孩子，和我的年龄快隔了三十岁。想想我带的第一届高中生，那时我们的年龄差距大概是10岁。我的年龄是逐年增长的，只是我每次碰到他们，他们永远都是十五六岁。不同时代的十五六岁，说话的方式，做事的风格虽不能说完全不同，但实际上差异很大。有人说和年轻人待在一起，就永远有一颗年轻的心。这话说得有道理，但有个前提，那就是你一直得和他们同频共振。
二十多岁的我和他们同频共振难度不大，那时我们大概还听着同样的歌曲，看着同样的影视剧，吃着同样的零食。三十多岁的我和他们同频共振，也还是勉强可以的，那时他们除了叫我老师，还叫我琳姐。如今四十多岁的我，他们只叫我老师，不然他们可能会觉得不尊重我。因为年龄，因为我头上的那几丝白发，他们已经自然地和我疏远了。但作为老师我必须要和他们同频共振，我必须要走进他们的心里去，只是难度增大了许多。
在考场上，我心情略显激动地看着这个在三班如此出名的宋伟奇同学，可发现他也就是个普通孩子。我想在他身上寻找到一点儿和三班那些嘴巴里经常念叨他的同学的关联，发现这样一点儿用都没有，至少表面看起来他们没有什么相似之处，宋伟奇同学显得很安静。
监考完，我告诉三班学生，今天我认识了宋伟奇。孩子们听我这么说，爆发出一阵哄笑。可是哄笑完了，就完了，还是没有人告诉我一点儿信息，让我的好奇心可以安定一下。这给我的感觉是他们什么都知道，就只有我什么都不知道，但是他们觉得我没有知道的必要。很明显 ，这里藏着一个故事 ，这里藏着一个秘密。要说和现在这群孩子的关系，我们之间并不是无话可说。我们每日都在交流，我了解他们越来越多，他们了解我也越来越多。可这些认识和了解是隔着时代的，有时候他们嘴里蹦出一个词语，一句话，我要愣一会儿，然后询问：“这是个什么梗？”他们就在下面七零八落地给我解释，我才慢慢懂了。虽说我们在学习工作之余都会上网，但铁定我们关注的东西非常不一样。有时候我听到一首老歌，突然就涌起一阵感动，在这阵感动中，我急切地想把这歌声分享给孩子们。在我听得心跳加速，浑身起鸡皮疙瘩时，我望向他们的眼睛，他们的眼睛里有时并没有我期待的东西。
有人说，你还不明白吗？这就是代沟呀！在我看来，“代沟”是一个冷漠的词语。接受“代沟”就意味着我和他们会有永远的隔膜，我从心底不接受和他们有隔膜。作为一个老师，如果和学生之间有隔膜，那就意味着永远也不可能真正了解学生，永远也不能真正走进学生的心里去。我知道有些老师在不知不觉间接受了“代沟”这个冷漠的词语，没有一点儿挣扎，从此和学生真的隔膜了。可老师被称为人类灵魂的工程师，我觉得走不进学生内心的老师是没法当好这个灵魂工程师的，难道不是吗？
虽不能尽美，幸来日方长。我们相处还不到一年，还有两年的时光可以相处。我等待着那一天的到来，他们会给我讲讲宋伟奇的故事，也许他们现在能对着我哄笑，说明希望就在前方。
