昨晚吃饭时，打算让儿子学习用筷子吃饭。刚教了下，儿子觉得有点难，说什么也不肯学用筷子。平日里，看儿子每次做事情一有点难度就放弃，挺担忧他这个点。现在教他用筷子，又是马上知难而退。我有点生气，怒其不争，神情也变得严肃，语气也开始生硬起来。
但是，看到儿子那委屈的表情，我想到最近跟儿子的关系不是很好，经常批评儿子。晚上睡觉时间到了，叫儿子睡觉，儿子想玩，被妈妈批评；教他折衣服，他不肯学，被妈妈批评；教他读三字经，他不肯念，又被妈妈批评……
昨天早上，因为妈妈觉得奶粉有营养，就要逼不喜欢和奶粉的他喝。儿子扭扭捏捏，在妈妈的“威逼利诱”下，正准备喝，就不小心把牛奶洒了，结果被妈妈一通批评。身上满是牛奶的儿子，委屈地轻声念着，“坏妈妈。”
这一句“坏妈妈”，让我这一天的心里都有些难受。因此，当晚上“逼”儿子学用筷子时，儿子那委屈的小表情刺痛了我的心。我很快让自己冷静下来，并开始退步，告诉儿子不用学用筷子夹食物了，只要学会握筷子的姿势，并且能维持五秒，就奖励他吃喜欢的小奶糖（非常小的一颗，装在小玻璃瓶内）。
孩子就是孩子，儿子开心地一口答应。我帮助儿子手握好筷子，数数，“1、2、3、4、5。”五秒时间到，儿子得到了想要的小奶糖。然后我告诉儿子，接下来如果能保持正确的握筷子姿势十秒钟，就能获得两颗小奶糖，问他有没有信心挑战。男孩子的好胜心显露无遗，儿子中气十足地回答，“有。”就这样儿子完成了十秒的挑战。
有了前两次的成功经验，儿子轻松地完成了十五秒、二十秒、二十五秒、三十秒的挑战。在挑战十五秒的时候开始，在挑战的时间内，儿子握着筷子，自己会不自觉地尝试用筷子去夹东西了。虽然还不是很熟练，但是至少已经不排斥学习用筷子夹东西了。
这让我想到了教育中的一个心理效应——“连锁塑造”，其实连锁塑造经常应用于矫正学生行为。比如有些父母为孩子贪玩，不能安静地坐下来写作业而感到苦恼，那么不妨采用类似的方法。开始时，只让孩子学习10分钟，完成后，允许他做15分钟他喜欢的事情作为奖励。经过一段时间，他已经能坚持10分钟学习后，就要求他连续学习15分钟，如能达到，就让他自由活动10分钟或者给予其他奖励。这样逐步要求，使他不断增加认真学习的时间，逐步使他能坚持较长时间认真学习。
连锁塑造还有另一种应用形式，就是“倒叙”教一些复杂的程序。就像我们在教孩子穿衣服时，就可以应用这种方法。我们可以先将穿衣行为进行分解：穿内裤——穿内衣——穿袜子——穿裤子——穿衬衫——穿鞋。父母先帮孩子完成前5个动作，最后一个动作让孩子自己来完成，等孩子能独自熟练完成后，就再多留一个动作让孩子完成。这样循序渐进，孩子轻轻松松就能独自穿衣了。当然这个过程中，我们做家长的要不断强化、鼓励孩子。
其实“连锁塑造”简单地理解就是，小步子，大目标。我们将任务分解成一个个小的目标，我们一小步地前进，最后就能实现大目标。不良的习惯行为不会一下子消除；良好的习惯行为也不是一蹴而就。“连锁塑造”不仅可以用在教育孩子上和教学工作中，还可以用在我们的工作和生活的方方面面。
